幼儿教育论文.doc

家校携手，打造优质幼儿教育【摘要】 随着幼儿教育的普及，越来越来多的家长意识到幼儿教育的重要性，社会也对幼儿教育更加的注重。因此，提升幼儿教育质量已成为了一个家长们讨论、教育机构研究、社会上关注的热点问题。而许多家长、学校对幼儿的教育观念比较陈旧、方式比较落后，往往是采用棍棒式、灌输式、说教式、娇惯式、放任式等落后的教育方式，结果是适得其反。对于这种现象，我们的家长和幼儿教育机构应该创新教育方式，培养幼儿的自主学习能力，用游戏、活动、聊天等轻松愉快的教育方式教育我们的幼儿，重视幼儿的好奇心理，尊重幼儿们的个性发展，为幼儿们树立学习榜样，培养幼儿们的学习兴趣，让幼儿们自觉主动学习并爱上学习。当然这不是家庭或幼儿教育机构单方面就可以做到的，需要家庭和学校的默契配合，家庭给幼儿们提供必要的引导与支持，学校给幼儿提供适当的平台与机会。【关键词】 幼儿教育，教育创新，教育质量，教育方式，家庭教育近年来，随着社会对幼儿教育观念的深入，幼儿教育问题备受社会各界关注，由于家长和幼儿教育机构教育观念、方式方法的落后，使得幼儿教育的质量不尽如人意，导致幼儿不是叛逆就是言听计从、缺乏实践能力、交流合作能力，并且学习不认真、成绩差、做事马虎等。面对这些问题，家长们和幼儿教育机构应积极探索提升幼儿教育质量新路子，改变陈旧观念，创新教育方式。下面，我就从家庭及幼儿教育机构两方面提出我自己对提升幼儿教育质量的一些观点，希望能给幼儿的家长和幼儿教育机构一些启发。一、家庭教育观念、方式方法需转变幼儿学习不好、成绩差、学习马虎都是困扰家长的大问题。造成这种情况的原因有哪些呢，关键又在哪里呢？ 专家指出，家长在教育中不自觉的错误，可导致幼儿多种心理问题，并直接影响幼儿的学习效果。转变那些陈旧的幼儿教育观念，给幼儿们留出足够的发展空间，让幼儿们在轻松愉快的家庭氛围里接受健康的家庭教育。1、家庭教育不良现象第一、常询问幼儿在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定幼儿，对于一个不可能得第一的幼儿反复强调名次，势必使幼儿陷于自卑。而幼儿的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，幼儿未来的整体发展都会受到妨碍。第二、常指责幼儿的失败。比如有两个幼儿的语文考试不及格，家长甲对幼儿说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，幼儿！”家长乙对幼儿说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发幼儿进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击幼儿的学习积极性和自信心。幼儿通常都实践父母和教师对他们的期望，给幼儿摧毁性的预言会造成伤害。第三、常阻止幼儿玩耍而命其回到书桌前。玩是幼儿的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，幼儿必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动幼儿的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使幼儿原本存在的学习兴趣也没有了。2、家庭教育观念及方式方法改进面对幼儿的这些问题，用暴力强逼、放任自流的老一套方法不但解决不了问题，甚至还可能会出现更为严重的问题，正确处理方式方法应该是耐心沟通、细心教导，平时以身作则，为幼儿树立榜样，让幼儿在潜移默化中受到熏陶和感化，同时，培养幼儿的兴趣爱好，对幼儿的优点做到恰到好处的表扬鼓励。第一、家长必须要有耐心，情绪稳定。因为幼儿过去的基础较差，想要幼儿一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为幼儿学习不好而指责幼儿。第二、父母应该和幼儿进行诚恳沟通。交谈时，父母应该对幼儿抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解幼儿在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给幼儿以必要的信心和勇气。在此基础上，再从以下几个方面了解幼儿的情况： 在学习上是否尽了全力？你是否认为自己无法搞好学习？你需要什么帮助吗？第三、应向幼儿的老师、同学或朋友了解幼儿学习上的问题所在。幼儿上课是否用心，作专是否认真，能否按时完成？幼儿平时喜欢与哪些人在一起玩，有没有受到什么消极影响？幼儿的特长是什么，兴趣是什么？能否根据幼儿的兴趣和特长采取一些特别的措施，让幼儿恢复自信，培养其成功感。第四、当幼儿遇到挫折时，父母应该关心支持、正确指导当幼儿遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。让幼儿养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。教育幼儿正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。以肯定任何大小成绩的方法来建立幼儿的自信心，让幼儿体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。鼓励幼儿提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。第五、父母要以身作则做好幼儿的榜样。期望幼儿具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责幼儿学习拖拉、不主动以及贪玩；对幼儿讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出幼儿致命的弱点，要维护幼儿的尊严；不应该给幼儿布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响幼儿，让幼儿去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和幼儿分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让幼儿畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。第六、向幼儿的老师、同学或朋友了解其优点。比如，幼儿的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促幼儿发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。第七、要帮助幼儿进入学习状态。比如，幼儿遇到困难时要关心、支持、鼓励；幼儿出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持幼儿寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。第八、要鼓励与调动幼儿积极主动地学。比如，与幼儿展开写作业竞赛，促使幼儿全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和幼儿商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了幼儿的需要，也让幼儿明确了自己要完成的任务，同时也可以激发幼儿的学习兴趣，进而也增强了幼儿自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。二、幼儿教育机构创新教学模式目前，在幼儿教育这个巨大利益的诱惑下，各类形形色色的幼儿教育机构层出不穷，同样也打出各种各样先进的教学方法来吸引我们的家长。而里面的真真的教育方法却是老一套的东西，甚至还用到一些不道德、不合法的手段。幼儿教育机构很有必要对幼儿教学模式、教育方法进行转变和创新，下面我就提出我的粗浅看法。1、将现代教育技术应用到幼儿教育当中第一、运用现代教育技术改进教学质量。现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率，全面落实教育目标，已经成为一个新的幼儿园教育方式。运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。一方面，多媒体在幼儿教学中的运用可以提高幼儿的学习兴趣。在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。通过多媒体展示使幼儿们很轻松就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，教育目的就轻而易举地达到了；另一方面，录像片在幼儿科技教育中可以培养幼儿对科技的了解。科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使科技教育取得事半功倍的效果。第二、应用现代教育技术确保活动更具可操作性。有条件的学校可以带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等，而没有条件的学校可通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样幼儿们就会进行模仿，游戏变得有声有色。教师应利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到动作、音乐、节奏的和谐，提高兴趣。在手工区，发挥多媒体课件灵活、形象、多变的优势，设置问题，取代了平白的语言表述。2、培养幼儿的合作学习能力现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的的。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在教学实践中注重合作学习的操作过程。在教育活动设计课和教育实习中，尝试采用以学生的合作学习为基础的教学策略，在对学生进行教学和评价时采用合作学习的方式：首先，让学生分成若干小组，教师引导课程内容；其次，小组开始活动，学生们扮演不同角色，这样，在小组合作中，具有不同能力水平和特长的学生一起学习，每个人不仅对自己的学习负责，还对小组其他成员的学习负责；再次，教师要对小组学习过程进行观察和干预，在需要的时候提供辅导和支持；最后，师生对小组的学习结果进行评价，给予分数，小组成员分数相同，荣辱与共，获得的成绩是共同努力的结果。合作学习的具体措施：（1）教师关注学生合作学习的全过程，及时干预和支持，对缺乏合作经验的学生，单独交流，让其明白合作学习的目标。（2）采取科学的方式分组。在自由组合的基础上，教师进行合理调配：不同性格特征和学习能力不同的学生组成一个学习小组，这样有利于学生互相学习，取长补短，避免能力相当的同学各抒己见达不成决议而苦恼、低效。（3）明确组长的职责，组长要领导小组制定目标，分工明确，让组员树立团队意识，组长有优化组合组员的权利，被淘汰的组员，老师要对其进行培训后再申请加入。（4）评价方式改为组长、组员、课代表、老师共同参与的打分制，通过小组汇报任务时的表现、小组活动讨论发言次数、小组采纳其意见多少，在小组共同得分的基础上，上下浮动510分左右，以增强学生的责任意识。3、培养幼儿良好自我调节能力 具有良好自我调节能力的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好的个性心理品质，减轻不必要的心理负担，获得身心的和谐发展，从而更好地适应社会。培养幼儿良好自我调节能力的方法如下。第一、对幼儿进行适当的鼓励和赞扬。由于幼儿年龄太小，喜欢根据他人对自己的评价来衡量自己，因此老师的任何行为和语言都有可能对幼儿心理造成影响。这就要求老师真正做到爱护、尊重每个幼儿，肯定幼儿身上的每一个闪光点，尽可能多地用积极的态度评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感，重视自己在别人心中的地位与形象。 第二、利用暗示法引导幼儿进行自我教育。暗示法是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于老师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟，这样既不损害幼儿的自尊心，又不会使其产生抵触情绪。 第三、开展谈话活动，帮助幼儿进行正确的自我评价。通过开展个别或集体的谈话活动，能够让幼儿了解自己的长处与短处，形成客观、正确的自我评价标准，提高自我调节能力。通过谈话活动，幼儿能够初步认识到每个人都有长处和短处，随着年龄的增长，会越来越能干，长处会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长处。第四、使幼儿对人的情绪、情感有所识别，知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情，以及怎样会引起不同的情感。 第五、重视道德情感的培养。道德情感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用，换言之，培养幼儿正确的是非观念，会对幼儿的发展起到巨大的作用。 第六、培养幼儿对事物的兴趣。幼儿通过体验理解过程对事物投入主观