音乐教师如何管理好农村音乐课堂纪律.doc

音乐教师如何管理好农村音乐课堂纪律 音乐教师的课堂纪律管理是课堂管理的一项重要内容。！如何驾驭好课堂纪律是上好一堂课的关键。教师普遍存在一个问题，就是课堂中出现的一些突发事件，会不知所措，就我个人而言，我很重视课堂纪律的管理。在课堂教学中， ，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。音乐课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。一堂优秀的音乐课堂教学设计，若没有调控好课堂纪律，即便再精彩恐怕也是无法顺利到达成功的彼岸。一、尊重学生，表扬为主我教的两个年级中是七八的学生，七年级大部分孩子普遍存在一个问题，自控能力差，注意力不集中。当老师讲的东西不能吸引他们注意力时，就会开始做自己的事情，所以要重视丰富多彩的教学内容，形式多样的教学方法；比如多播放一些有趣的视频，要多表扬，激发他们的学习兴趣。如果在一节音乐课中，教师如果能始终创设、营造美的音乐情境，将学生的注意力一直保持在教学过程中，解决纪律问题就显得非常轻而易举了。简而言之，学生就会很少出现纪律问题了。寓教于乐，应该把枯燥的音乐知识融于生动的音乐活动中。让学生在积极的参与过程中体验学习的快乐。这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，把自己的课上得生动有趣，吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂里来了。二、愉快教学贯穿始终从某种程度上说，教师的面部表情比教师的服饰更为重要。“笑”是人类独有的天赋，也是共有的天赋，笑表示喜欢、接纳、亲和。它是疲倦者的营养、沮丧者的白天、悲伤者的阳光、又是一剂不苦的良药。 微笑，犹如一缕温和的阳光，溶化冰冷漠然，穿透抵触封闭。一把钥匙开启一把锁，微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。 课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之间的距离近了，心自然也靠拢了，心情愉悦了学起音乐来就会更投入，投入了思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了。这样既能活跃课堂气氛又能训练学生的律动能力，使他们能轻松愉快的学会新知识。三、将对学生的一般要求变为课堂程序和常规。 老师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。当我在课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法后，效果不错。例如，音乐课上要求学生上课时随着教师的琴声一行行列队轻轻走入教室，在音乐声中向教师问好、坐下，下课后仍按小组队形踩着音乐节奏轻轻退出教室。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来”口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，既培养了学生的听觉，又营造了音乐课的氛围，不失为一种好方法。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。四、灵活多变处理课堂记录面对个性各异的学生，需要方法。在教学的过程中，我会经常走进学生，让他们感到老师一直在注意他们，从而约束自己的违纪行为。另外，有时对危机同学提问也是一种不错的方法等等。灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。我们认识到：班级中的学生都是有不同的个性的，这就要求教师不能用简单、统一的方式对待他们，而应当做到因人而异，“对症下药”。方法一：找闪光点无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，老师更要通过找闪光点，激励他们在其他不足方面的进步。方法二：适度表扬对于学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的榜样。例如，老师可以说：“今天的音乐课上，同学表现可好啦！他唱歌时声音响亮、表情丰富，跳舞时动作优美、感情投入，最重要的是没有随便做小动作、不守纪律”听到这里，那些不守纪律的小朋友会紧张一下，对照自己的状况，能不能比得上受表扬的同学。方法三：适度惩罚老师们可能有过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能不再那么畏惧，而老师必须拿出更大的气力来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。如此一来，这种方法就会渐渐失效。因此我认为，应当适度地使用惩罚，过程应有一定的“坡度”。方法四：营造愉快的学习氛围在进行课堂教学时，如果教师一味注重课堂纪律，只重视知识的灌输，这样不利于学生个性发展和自信心的形成。学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，试问学生怎么会快乐呢？有怎么会对音乐课感兴趣呢？所以首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围，教师应保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生：幽默的语言，亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。五、调整好教师自身的情绪。教师的工作辛苦而繁琐，初中音乐教师不仅要完成每周大量的教学课时，还要承担学校的各种比赛的指导工作和艺术类的辅导工作，因此遇事切忌烦躁，否则会影响到教师自身的健康。教师要控制好自身的情绪，最重要的一点是要无私地爱学生，切实理解学生之间存在的差异性，留给学生发展的空间，在给学生制定目标时应因人而异。课程改革所倡导的音乐课堂，应该既体现教师对学生的充分尊重，又实现教师对课堂的有效控制。学生在课堂上应该是自由而不散漫、受约束而不呆板，只有两者有机结合，才有可能创造出一个理想的课堂。总之，学生很大程度上得益于音乐课里严格的学习常规，诸多的音乐教学常规慢慢引