江苏省连云港市岗埠中学七年级语文上册第21课事物的正确答案不止一个教案1新版苏教版.docx

事物的正确答案不止一个教学目的：1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由具体实例引出论点的写法。2、 把握文章的结构，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。3、 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要 性，努力成为具有创造精神的人。教学重点：1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由具体实例引出论点的写法。2、把握文章的结构，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。教学时数：二课时教学内容与过程：第一课时一、 导入课文看图说话由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？二、检查预习1、检查字音恭喜（gng） 根深蒂固（d） 依赖（li） 孜孜不倦（z） 汲取（j） 持之以恒（hng） 锲而不舍（qi） 渊博（yun b）2、词语解释汲取：吸取。汲，从下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成三、 介绍文体常识议论文：论点 论据 论证事实论证 道理论证比喻论证 引用论证 举例论证 道理论证 对比论证四、整体感知全文请用你喜欢的方式读课文，思考：1、认真朗读课文，找出表明作者观点的语句。2、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题，在文中划出概括性的语句。3、用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。五、分析课文指导回答问题的思路：问题-观点-论证方式1、文中表明作者观点的语句是哪一句？明确：因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？明确：由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。3、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题。a、创造性的思维需要哪些必需的因素？b、创造性思维是否任何人都具备？4、提出这两个问题，作者运用什么句式？明确：设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 六、深入感悟1、创造性思维又有哪些必需的要素呢？ （观点1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试的毅力）事实论据：约翰古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰布歇尔的事例(第9自然段)都是从自然科学方面设例。论证方法：事实论证 引用论证2、创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（观点1.任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。2.即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举的获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。3.区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法。）事实论据：举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。4、最后,作者是如何总结的?怎样才能成为有创造性的人。a.经常保持好奇心，不断积累知识；b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去七、小结1、文章结构提出问题 （ 13段）不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 分析问题 （4-12段）第一层（4 8段）：创造性思维所必需