学科教育论文-语文教师在教学中的角色 .doc

学科教育论文-语文教师在教学中的角色语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演的角色。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材理解的差异性。总之，教师要扮演好教的角色。就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论，要让学生充分与教材交流。那么，教师怎样才能扮演好教的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣。这一点应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感悟到阅读教材是一种享受，而不是承重的负担。阅读时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最好我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。二、语文教师应处理好师生关系。1、建立新型的师生关系即以构建一种平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点，我们就要敢于且必须放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景，例如：与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，敢于说“不”、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。因此，我在几年的教学中，学生不但觉的学的轻松，而且学的愉快，学的主动，成绩也名列前茅。2、多鼓励、多表扬、少批评高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程，从心理上来说，他们渴望成为一名真正的“男子汉”，因此，面对批评容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点，多方面的鼓励他们积极思考。比如：高一新生入学后的第一堂作文课，上课前老师先问“你们感觉语文中最难学的是什么？”学生一般会回答“作文”。这时老师用希望激励学生，“你们信不信，今天我们学了这堂课之后，人人都写的出好作文，你们愿不愿试一试？”这样，就激发了学生的学习兴趣。不仅如此，我在平时的教学过程中学生回答问题时也都用“你真棒”“你真行”“你是我教过的学生中悟性最高的一个”等表扬性语言。即使回答错误，我也会告诉他“再思考一下，我相信你一定会思考正确的”等激励性语言。而且，我一再激励学生不要把面对问题当成困难，而应看作挑战，这样，学生就会充满信心的去克服它、战胜它。三、在阅读上教师应做打开学生阅读视野大门的钥匙。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。1、可培养阅读兴趣。给学生阅读自由。如阅读内容，除不健康之外，不管历史、科技、社会等都可读。2、做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。3、培养良好的阅读习惯，如每天按时阅读、记读书笔记、阅读中提问题等习惯。四、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使。教师要做好艺术感染的天使，要在几方面加强修养。首先是感情上的交流。通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想感情。其次在言行上要有风度。言的风度即教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样，我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。五、在创新精神上做学生的开路先锋。其一，要培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。另外，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出主观性试题，在评论时不要求同一，尊重个性差异。只有这样，学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢