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文档简介

9儿童诗两首编写教师 单位 教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点、难点：1引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。2尝试写儿童诗。教学准备：挂图或多媒体课件。教学过程： 一、预习探究（一）认真读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及难读的句子多读几遍。（二）读课文填空。我想写了一个孩子一连串的幻想，想把小手（ ），把脚（ ），把眼睛（ ），把自己（ ），表达了儿童丰富的（ ）。童年的水墨画中作者描写的三幅水墨画：（ ）、（ ） （ ）。二、合作交流1.谈话导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们觉得像不像一首小诗呢？听后有什么感受呢？（学生自由说）这短短的一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与欢乐。这节课我们就一起学习几首描写童年的诗。板书课题。2出示预习探究内容，检查预习情况。3.这两首儿童诗大体写了什么内容？你从诗中感受到了什么？三、品读体验（一）指导学习我想（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？有感情的朗读最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。（3）有感情的朗读诗歌。2.指导学习童年水墨画（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？静静地在街头阅读水浒传。鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。在江面上打水仗。（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。3.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗。 我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。 我想描写的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。四、巩固延伸 1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2伴乐，全班一起诵读全诗。3.交流课前搜集的儿童诗。4学写儿童
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