教案：花城版二年级音乐下册教案.doc

.第一单元 我爱中华一、教学目标：1、学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。2、通过学唱歌曲猜花，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。并即兴创编歌词；学会保护植被，保护我们的生态环境3、通过学唱歌曲大家来歌唱，学生能创编多种演唱方式进行演唱。4、学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。二、教材分析我爱中华、猜花、大家来歌唱这三首歌曲是选取了中华大家庭中的几个侧面来展示人们爱祖国的情怀，让学生在参与演唱、鉴赏这几首歌曲的活动中培养热爱祖国的情怀。教材在演唱上要求采用不同力度、速度表现歌曲情绪，并能创编多种演唱形式；技能上要求任选节奏型，任选敲击乐器为歌曲伴奏。三、 教学过程第一课时 学唱我的妈妈叫中华1、听中想。欣赏爱我的家中的温暖的家这首歌曲，请学生想想这首歌曲表达了怎样的情感？这是我们生活中的小家庭，我们这个中华大家庭叫什么名字？ 2、听中看。播放多媒体课件我的妈妈叫中华。请学生边听边看，看完后讲出看到了什么？ 3、听中读。教师播放录音伴奏带我的妈妈叫中华并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。4、听中唱。教师声情并茂地范唱我的妈妈叫中华，请学生轻声跟唱歌曲。教师的范唱要求如下：第一句“我的妈妈叫中华”是歌曲的主题乐句。音乐轻柔的叙颂，让人倍感温乱暖、亲切。宜用柔和的音色与mp的力度来演唱；第二句“长江黄河是我的家”带有自豪的情感，音量递增为mf力度，音色可增加一些明亮度；第三句“妈妈的乳汁培育我，盼我天天快长大”充满深情感激之意用mp力度，音色饱满、圆润；第四句中第一次“妈妈，妈妈我爱你呀，我的妈妈叫中华”充满激情的赞美，用f力度，音色高亢、激扬、明亮，第二次用f力度音色较前深沉点或用p力度与前面一句形成对比呼应。结束句再次用f力度在自豪声中结束。注意：教师自身对歌曲的理解一定要准确到位，这样的范唱才能起到以身示教的作用。学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到音乐的美，并进行模仿体验。5、巩固知识。从头反复记号“：|”6、听中评。学生分小组进行演唱，并互评：唱得好不好？好在什么地方？不好在什么地方？最后全班带着亲切深情的感情完整地演唱歌曲。7、听赏相关歌曲。教师播放爱我中华、祖国慈祥的母亲让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。第二课时 学唱猜花1、看看想想。教师播放多媒体课件猜花，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？（很多花）。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？（木棉花、牵牛花、梅花）。2、听听画画。教师播放猜花的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。3、听听答答。教师播放猜花的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。（梅花）4、听听读读。教师播放多媒体课件猜花，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。如：老师随音乐念前半句，学生随音乐念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。5、听听唱唱。师生共同合作学唱歌曲。学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，教师演唱除此以外的歌词。唱熟后再增加难度进行学唱。学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，老师唱剩下的歌词。6、唱唱比比。为更好的体会这首歌曲的演唱风格。可以采用多种演唱形式。如：第一段教师演唱“问”的这部分音乐，学生唱“答”的这部分音乐，第二段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度，“答”的这部分音乐用的力度。第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。注意领唱的力度对比是与。7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，任选下列节奏型为他们伴奏。节奏谱如下：8、唱唱跳跳。教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。如图所示：一组“问、答”后再换方向边走舞步边演唱。8、唱唱编编。教师引导学生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开。9、想想谈谈。教师针对花的品格和特征让学生自做小结：木棉花热情像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。第三课时 学唱大家来歌唱1、组织教学：“请大家跟我做”教师播放一段自选音乐，随着音乐做简易动作：摸肩、摇头、摆臂等。然后教师范唱。 教师范唱参照谱例如下：歌曲结构：A （ a b a c） B（a b c） A（ a b a c）注意弱拍起的演唱，A部演唱应轻快、活泼；B部演唱情绪很自豪，音色高亢明亮。2、学唱歌曲。教师播放多媒体课件大家来歌唱。请学生聆听一遍。再“请大家跟我唱”，教师弹奏钢琴带唱，学生轻声跟唱。若学生对这种节奏音型的歌调学唱有困难时可以一句一句的教唱。3、创编演唱方式。熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱大家来歌唱。如：轮唱、齐唱、领唱加齐唱。或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。4、唱唱拍拍。请学生尝试用不同节奏的拍手为演唱歌曲伴奏，再选择敲击乐器为演唱歌曲伴奏。如：A部分选用节奏： X O X O X X X |B部分选用节奏： X X X X X O O |5、唱唱跳跳。请学生尝试着在合唱的基础上稍加手的动作与脚的动作来加强歌曲的节奏感,从而增强歌曲的表现力与艺术美感。6、环保教育。教育学生热爱祖国大好河山，热爱大自然，不做破坏环境的事情。教学反思：本单元的学习目标是学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪；通过学唱歌曲猜花，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。并即兴创编歌词；通过学唱歌曲大家来歌唱，学生能创编多种演唱方式进行演唱；学生在参与歌曲的演唱活动中，学生学习积极性好，不足的地方时是刚开始时设计加入的乐器过多，演奏曲来很混乱，后来减少的乐器，降低了难度，学生表演起来容易掌握了。第二单元清晨一、教学目标：1、通过学唱歌曲早操歌，学生能用简单的韵律操动作配合歌曲的不同节奏参与音乐活动。2、通过学唱歌曲歌唱早晨，学生能认识并掌握节奏并用唱名模唱。能感悟“一年之计在于春，一日之计在于晨”的内涵。3、通过学唱歌曲美丽的朝霞，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。二、教材分析教材选择了听赏朝景，演唱歌曲美丽的朝霞、早操歌、歌唱早晨，把学生带入感受描写晨景的音乐中。并设计了听听画画、唱唱划划、读读拍拍等活动，引领学生去歌唱，赏析各种不同形式、不同风格的描写晨景的音乐。三、教学过程第一课时朝景美丽的朝霞（一）、朝景1、听中忆。播放多媒体课件朝景的画面并听赏管弦乐曲，请学生边听边看边想象不同地方的清晨。2、听中画。播放录音管弦乐曲朝景，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。3、听中唱。播放录音管弦乐曲朝景的主题音乐，让学生随音乐哼唱下面简化的音乐主题。4、听中舞。教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。观看日出的情景等。（二）、歌曲美丽的朝霞1、听中动。教师播放多媒体课件美丽的朝霞请学生模仿教师的动作一起律动。让学生用身体动律感受拍子的拍律。教师动作如下：第一遍音乐的动作：拍掌左手拍左腿右手拍右腿（或跺脚、拍掌）。第二遍音乐的动作：以一排为单位，学生手拉手左右摆动。如： 美 丽 的 | 朝 霞|2、听中读。教师指导学生边听音乐美丽的朝霞边做律动边有节奏的朗读歌词两遍。第二遍朗读时教师板书重点词：朝霞、山、山顶放光芒、太阳。3、听中画。教师播放录音美丽的朝霞，学生边听边画出歌曲演唱中的“美丽的朝霞”。4、听中唱。教师热情洋溢地范唱美丽的朝霞。先请学生轻声跟随教师的弹奏“”唱旋律并左右律动。再跟随弹奏轻声跟唱歌词。跟唱歌词时教师提醒学生的演唱姿势及发声方法。 5、听中划。熟唱歌曲后，教师可与学生一起边唱边比划手号。复习已学手号、do、re、mi、fa、sol并做手号接龙游戏：教师演唱唱名，请学生分别担任sol、fa、mi、re、do五个角色进行快速反应接龙游戏。既训练了学生的快速反应能力、记忆能力，手脑配合能力，又复习巩固了以上五音的音高。此游戏可分小组比赛。6、创编歌词。教师启发学生创编描写早晨的歌词填入美丽的朝霞一曲中进行演唱。请学生分组讨论编写，并演唱出来，这样有利于培养学生的合作精神与协调能力。如：美丽的早晨“美丽的晨雾，晨雾，带来了朦朦胧胧的早晨。美丽的晨雾，晨雾，美丽的晨雾。”第二课时早操歌1、复习歌曲。教师播放教材第2册第6课做早操，请学生边唱边做自己编的早操。2、学习新歌。教师范唱歌曲。教师范唱歌曲后请学生用轻声高音位置朗读歌词一遍，再轻声跟唱歌曲。教师可先用轻声高音位置朗读歌词。再请学生模仿教师的朗读，注意纠正乐句的语气及其字词的咬字吐字如：“朝霞、精神、清爽”等。演唱时，教师要提醒学生的演唱音色及力度的运用。3、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生唱早操歌并做前面自己所选做的小学生广播体操中的某一节。或者边唱边做接龙游戏。接龙游戏可从简到繁：先从一个组表演一句话到二个组表演二句话。这样可以训练学生的节奏反应能力。4、创编早操。教师可启发学生以小组为单位，每人参照音乐与歌词创编一个动作，按接龙方式连贯起来，向全班展示汇报。第三课时歌唱早晨1、组织教学。“请大学跟我做”教师播放歌唱早晨的录音带并做有节奏地拍手、跺脚、耸肩等动作，然后请学生模仿教师的动作，参与歌唱早晨的教学活动。2、读读拍拍。“请大家跟我读”教师指导学生轻轻地朗读下面的童谣。并随着歌词语气中提供的节奏拍手。清晨早，景色好，我背书包上学校。路上小河哗啦啦啦响，枝头 小鸟叽叽喳喳叫，哗啦啦啦响，叽叽喳喳叫。熟拍熟读童谣后，教师可以继而指导学生拍以下练习：2/4 | 0 | 2/4 | 0 | 为学习新歌做铺垫，歌曲中出现了新的节奏。3、拍读歌词。教师先示范拍读歌词后，再请学生自己拍读歌词如：读：嘿啦啦啦啦嘿啦啦 啦拍：X XX X X X XX X读：天空 出彩 霞 呀拍： 4、学唱新歌。教师范唱歌唱早晨后请学生轻声跟唱歌词。针对接受较慢的班级需一句一句地教唱。当唱到“霞、花“时请学生做地拍手动作。演唱时，教师可以用自编儿歌提醒学生的演唱姿势、演唱音色、演唱音准、演唱节奏。5、游戏歌唱。熟唱歌曲后，教师让学生做默唱部分歌曲的游戏，教师指定歌曲中要默唱的乐句，请学生接唱歌曲。 6、串唱歌曲。教师学生串唱已学过的所有有关早晨、早操的歌曲并加表演。如：做早操向前走我的头和我肩美丽的朝霞早操歌歌唱早晨。也可以进行串唱擂台赛，通过评价选出“台主”、“歌王”等。7、环保教育。教育学生锻炼好身体，少生病少吃药，减少药品对人体的副作用的影响，也减少某些药品对环境的污染。教学反思：本单元主要通过学唱歌曲早操歌，学生能用简单的韵律操动作配合歌曲的不同节奏参与音乐活动；通过学唱歌曲歌唱早晨，学生能认识并掌握节奏并用唱名模唱。能感悟“一年之计在于春，一日之计在于晨”的内涵；通过学唱歌曲美丽的朝霞，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。在教学中我始终围绕教学目标设计教学环节，学生能在学习过程中体会到锻炼身体的重要性，学生环保意识也增强了。第三单元 大家一起唱儿歌一、教学目标：1、通过演唱儿歌小燕子，培养学生爱大自然、爱动物的情感。通过演唱儿歌小燕子，学生能创编小歌舞剧与他人合作共同表演，也能够配合歌曲用身体做动作。2、通过演唱儿歌有个洋娃娃，学生能初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌。3、通过模唱音阶歌，学生能唱准音阶的各音级，掌握七声音阶排列的顺序，为今后的音乐技能学习打下良好基础。 二、教材分析本课安排了小燕子、有个洋娃娃、音阶歌这三首充满童趣、优美抒情的儿歌。前两首儿歌带有简短的故事情节，诙谐有趣。如果创编音乐短剧、木偶戏等形式进行表演，会有意想不到的收获。音阶歌是仿儿歌编写的一首简单有趣的歌曲，有助于学生建立音阶的相对音高观念。三、教学过程第一课时小燕子1、忆儿歌。教师和学生一起回忆幼儿时的儿歌。如“小老鼠，上灯台”“小蜻蜓”“排排坐，分果果”“丢手绢”等。2、唱儿歌。教师和学生一起唱儿歌小燕子，教师引导学生仔细体会“燕子为啥来？”的含义，演唱时教师要注意提醒学生唱儿歌跟念儿歌一样，一个乐句换一口气，下乐句是上乐句的继续与发展，因此每个乐句的连接要连贯流畅。3、讲环保。前面讲到“燕子为啥来？”引起学生的思考，让学生通过演唱儿歌，理解儿歌中“大家一起共建美丽家园”的深层含义：植树爱花、保护动物、爱护大自然。4、编短剧。教师可根据自身教学对象进行拓展教学，教师可启发学生创编小小歌舞剧小燕子。例1：春天来了（两位学生做开花状），一群小燕子飞到这里（五位学生做飞的动作从场外飞进场内），一位小朋友问：“小燕子你为啥来呀？”小燕子大声回答：“这里的春天最美丽。”突然，来了几个小朋友践踏花草，随地乱扔拉圾，并在追逐玩耍时用弹弓射鸟群，它们到处乱飞逃出场内，接着来了两位小朋友重新栽花栽草，收拾拉圾让小鸟重新返回到这里，主题是：请大家爱护花草爱护小鸟，想留住小燕子，就要创设一个美丽的家园。例2：春天来了（两位学生做开花状），一群小燕子飞到这里（五位学生做飞的动作从场外飞进场内），一位小朋友问：“小燕子你为啥到这里来呀？”小燕子大声回答：“这里的春天最美丽。”突然，从一座座耸立的工厂里冒出一股难闻的黑烟，（两位学生用桌椅拼成建筑物，某一个从中间用自己的黑裤子向外做喷射状），工厂里的机器声越来越嘈杂（其中一位学生用桌椅，跺脚，笔盒制造噪音）鸟群被噪音和黑烟吓走了，主题是：希望建设环保型的无烟尘工厂、无噪音工厂。尽快发明无声汽车和机器。例3：春天来了（两位学生做开花状），一群小燕子飞到这里（五位学生做飞的动作从场外飞进场内），一位小朋友问：“小燕子你为啥来呀？”小燕子大声回答：“这里的春天最美丽。” 小朋友问：“为什么这里的春天最美丽？”燕子说：“这里建起了花园式的工厂、长江三峡水库、还有大亚湾核电站等，每来一次都让我惊喜一次。” 小朋友说：“那我们帮你们在这里建一个温暖的鸟窝吧。”小朋友与小鸟欢快地搭建好鸟巢并跳起了欢快的舞蹈。5、小结第二课时有个洋娃娃1、复习旧歌。教师播放上节课教过的歌曲小燕子，请学生边唱边跳。2、演木偶戏。教师随录音带伴奏范唱歌曲有个洋娃娃并且做木偶戏的表演导入新课，教师可以多做几次表演，表演时要灰谐、幽默有趣，将洋娃娃可爱的形象展示出来引发学生的兴趣。3、学唱新歌。教师播放多媒体课件有个洋娃娃，可以让学生听唱歌曲，也可以跟随教师轻声学唱歌曲。4、巩固知识。段落反复记号， :| |表示唱完第一段后，从头反复跳过第1直接唱第2结束。5、学新知识。看谁能在有个洋娃娃这首歌中找到这两个新音si 、do，请学生跟随教师做新手号的练习。6、唱唱演演。熟唱歌曲后，学生可模仿电视或木偶戏的表演，自己唱唱演演。7、对比学习。教师启发学生比较小燕子与有个洋娃娃这两首不同国家、不同民族的歌曲风格。一首是中国儿歌，一首是印度尼西亚儿歌。（运用旋律、节奏对比分析的方法进行比较）8、小结第三课时 学唱音阶歌1、忆忆。教师弹唱小铃铛、五声歌，请学生边回忆边轻声跟唱并说说歌曲里面有哪几个音。2、唱唱。教师范唱音阶歌，请学生仔细听两个新来的朋友是怎样唱的？学生轻声跟唱，演唱时教师注意提醒学生：耳朵尖，听音准，轻声唱好音阶歌。练唱时，可采用跟随老师的手号练唱，或让学生边打手号边唱。3、做做。教师请学生把新来的朋友和老朋友排成一队并打出手号，如；每组8个人，从低到高排好队，do朋友排第一，re朋友排第二，依次类推，do朋友排最后也是最高的一个，请每个小朋友依照从低到高的顺序唱出自己的唱名并打出手号。反之，从高到低的顺序唱出自己的唱名并打出手号。4、练练。教师请学生看多媒体课件中的音高练习，里面有钢琴的图像和“1、2、3、4、5、6、7、1”8个音，当学生用鼠标点击钢琴图标时时，会听到从钢琴里弹出一个音，把听到的这个音用鼠标拖入相应的花朵中。（比比谁最棒）5、听听。教师任意弹奏已学过的8个音，请学生聆听所弹奏的音，并打出手号，此活动教师可采用小组比赛或个人比赛的形式进行听辩。充分调动学生的积极性并关注每个学生对知识的掌握情况。6、比比。让学生比比谁背唱音阶歌最好、最快。7、评评。教师请学生自评，是否参与音乐活动？是否会唱音阶歌是否准确唱出8个音的唱名及打出手号？有什么不足之处。评估的目的在于在调动不同层次的学生学习音乐的积极性和主动性。 8、环保教育。教育学生要热爱大自然，减少对大自然的破坏。教学反思：本单元只要通过演唱儿歌小燕子，培养学生爱大自然、爱动物的情感。通过演唱儿歌小燕子，学生能创编小歌舞剧与他人合作共同表演，也能够配合歌曲用身体做动作；通过演唱儿歌有个洋娃娃，学生能初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌；通过模唱音阶歌，学生能唱准音阶的各音级，掌握七声音阶排列的顺序，为今后的音乐技能学习打下良好基础。学生学习的时候能够很好地调动积极性，学习效果还不错，在知识点的学习上，更够比较好的掌握好。第四单元 动物世界（四）一、教学目标：1、通过学唱四川童谣螃蟹歌和美国民歌稻草里的火鸡，学生能够配合歌曲进行情节表演，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。2、通过听赏乐曲咆哮的老狗熊让学生认识新乐器大管。二、教材分析教材选用了四川童谣螃蟹歌和美国民歌稻草里的火鸡内涵幽默的素材，让学生从两个不同国家、不同民族歌曲的演唱、演奏、表演中感受这些歌曲不同的风格特点，感受音乐中表现出来的风趣与幽默感。螃蟹歌是一首活泼、风趣，富有戏剧性，又充满生活气息的歌曲，歌曲内容反映了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。歌词形象生动、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有地方色彩，全曲富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相形态，第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力争脱，要甩掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是顽童求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。三、教学过程：第一课时螃蟹歌1、手影引入。教师可先做一、二个手影在幻灯机上显示出来，让学生说说是什么动物的手影？（后附手影图）2、忆唱歌曲。请学生演唱已学过的动物歌曲，如：在农场里、青蛙合唱、小白兔乖乖、唐老伯有个小农场、野兔饿了、小毛驴等，并表演各种动物形象。3、聆听新歌。教师播放多媒体课件螃蟹歌引入新课，请学生仔细听听歌曲描绘的螃蟹长得什么样？4、朗读歌词。教师可先有节奏地带读歌词，再让学生根据词义做简易的动作并读歌词。5、学唱新歌。教师播放录音伴奏，边唱边表演，从自身的表演直接感染学生，使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，教师的初唱将给他们留下深刻的印象，从而引发学生学唱歌曲的兴趣。范唱时教师最好用四川方言演唱此曲,让学生感受诙谐、风趣的演唱风格和地方特色。学生学唱时可跟随录音伴奏边做简易动作边演唱。教学步骤如下：教师范唱并表演；播放歌曲螃蟹歌，请学生跟唱第二乐句的反复部分；教师用四川方言演唱歌曲，学生在第三、四乐句的反复部分模仿教师进行演唱；师生合作演唱歌曲。学生模仿教师用四川方言演唱歌曲，教师在第三、四乐句的反复部分时加入演唱。学生分组演唱。给一个小组领唱歌曲，第三、四乐句的反复部分由其余小组加入演唱。6、形象表演。熟唱歌曲后，教师启发学生边唱边表演歌曲中的音乐故事，如采用同桌二人的表演形式，一个扮演“螃蟹”和一个扮演“我”的角色做歌表演。7、创编手影。教师可启发学生创编动物“螃蟹”的手影，可以是一个人创编，也可以是几个人合作创编。8、自我评价。让学生谈谈这节课学会了什么？第二课时稻草里的火鸡1、复习歌曲。教师可让学生复习歌曲螃蟹歌后直接进入新课，引入另外一首同样风趣幽默的动物歌曲稻草里火鸡。复习歌曲时要求边唱边表演。2、听听想想。教师播放多媒体课件稻草里的火鸡请学生边听边想：火鸡是生活在哪里的一种动物？（它是属于鸟类动物）3、读读讲讲。教师朗读歌词，请学生讲述歌曲中的故事情节（简单一两句即可）。如：一天，我的火鸡突然不见了，我很着急，赶快去寻找，原来它偷偷跑到菜园里去了。于是，我叫来同伴同心协力去捉它，可惜它一看见我们便又跑到稻草里去了。4、玩玩唱唱。稻草里的火鸡这首美国民歌有一种美国人民特有的幽默感，这种幽默是通过音乐与歌词表现出来的，因此如何唱好这首歌，及每个乐句的所表达的情感是很重要的。教师应通过自己的范唱带领学生走进这首充满美国乡村音乐风格的特色中，去感悟美国人民那种特殊的幽默感。教师范唱请参照如下曲谱：演唱时歌词的语气与音乐的语气要吻合让学生按教材中标识的演唱提示学唱歌曲，如：先把学生分成甲、乙两组，然后教师弹唱稻草里的火鸡，轮到甲组唱时甲组接唱，轮到乙组唱时乙组接唱等。注意提醒学生要模仿教师的范唱语气及神情进行接唱。熟唱后可让学生去寻找自己的表现方式演唱歌曲。5、唱唱玩玩。熟唱歌曲后，教师请学生分甲、乙两组做表演式对唱，注意提醒演唱语气的表达。分组演唱时，整首歌曲的表达有了多种变化，教师可让学生在演唱中慢慢体味。6、唱唱编编。教师启发学生通过刚刚演唱歌曲的实践和体味，创编动作进行歌舞表演。7、小结第三课时小龙在动物园1、了解作品。教师应先很好的理解作品才能把握好作品，再通过自身的感受感应给学生，和学生一起律动。2、师生律动。教师和学生听着音乐自由律动，把自己听到的感受用肢体语言表达出来。老师也可通过讲故事的形式，带领学生听赏小狗圆舞曲袋鼠水族馆杜鹃圆舞曲咆哮的老狗熊并做教材中相应的活动与练习。如：听到小狗圆舞曲中小狗咬尾巴旋转的音乐时请学生做转手腕的动作；听到袋鼠音乐时模仿袋鼠前足短、后足长的跳跃动作；听到水族馆音乐时模仿鱼儿在水中游来游去的动作；听到杜鹃圆舞曲音乐时随音乐的节奏拍手；听到咆哮的老狗熊音乐时模仿老狗熊咆哮的音乐形象做律动，认识新乐器大管。3、环保教育。教育学生热爱环境，保护小动物。保护地球生物环境，保持生态平衡。教学反思：本单元主要通过学唱四川童谣螃蟹歌和美国民歌稻草里的火鸡，学生能够配合歌曲进行情节表演，感受音乐中的幽默感与乐观的态度；通过听赏乐曲咆哮的老狗熊让学生认识新乐器大管。学生学习积极性高，学习效果好。第五单元 音乐游戏一、教学目标：1、通过学唱歌曲哈哩罗，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。2、通过“找乐器”的音乐游戏，让学生听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征。3、通过“节奏多声”的音乐游戏，学生能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调，完成可参与的音乐活动中自己担任的声部的演唱与演奏。二、教材分析教材安排三个音乐游戏和演唱一首歌曲的活动。歌曲哈哩罗是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。教师应紧扣此节奏动机进行教学。第一个音乐游戏活动“玩玩”，让学生在玩耍中加深对“do、re、mi、sol、la”5个音的巩固，“拍拍”让学生在玩中学习新的音乐知识，即休止一拍的休止符“O”。“玩玩” “拍拍这两个音乐游戏都是为学唱哈哩罗 做准备。第二个音乐游戏是“找乐器的游戏”。教材通过讲故事的形式，让学生复习已学过的乐器（意在巩固乐器音色的听辨）。第三个音乐游戏是“节奏多声游戏”。让学生在多声部的读拍活动中获得注意力分配的协调合作训练。三、教学过程：第一课时哈哩罗1、复习知识。教师请学生做一个游戏“跳格子”，参照教材25页“玩玩”的提示进行。2、学新知识。教师请学生做活动“拍拍”。参照教材25页页。教师可让学生先一行一行地进行，再一竖竖地进行，还可以“之”字形进行等。如“ ”“”“ ”3、看看动动。教师播放多媒体课件哈哩罗，学生边看边随音乐跳动。4、读读拍拍。教师可让学生有节奏地念歌词并按书中标识在X X处拍手。5、唱唱拍拍。教师播放录音伴奏，穿上自制地特立尼达民族服装（可以用塑料瓶、牛奶盒等环保材料制作）边唱边拍手，随后学生跟随教师轻声学唱哈哩罗并在“哈哩罗”处用重音语气演唱。唱出这一拉丁美洲民歌风格的节奏特色。教学步骤如下: 学生读词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师读歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。学生唱词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师唱歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。学生完整演唱歌曲。6、知识运用。熟唱歌曲后，学生可边唱唱名边拍手，但在休止符“O”处的拍手改为握拳（或选用其他敲击乐器按节奏敲击）。7、唱唱跳跳。教师播放多媒体课件哈哩罗请学生随着音乐热情奔放地跳起来。（教师也和学生一起参与）第二课时 找乐器的游戏1、讲故事。教师讲故事，一天，晶晶沿着小路去外婆家。一路上，她听到了许多美妙的声音：（请学生说出图中乐器的名称，想想以前曾听过的哪些乐曲是由这种乐器演奏。）图中首先看到的是（圆号）歌曲小白兔乖乖中大灰狼的音乐就是用图中展现的圆号演奏的；（大提琴（小白兔乖乖中妈妈的音乐就是用图中展现的大提琴演奏的；（ 双簧管）-小鸭与大灰狼中的小鸭主题就是用图中展现的这种乐器演奏的。（长笛）彼得与狼中小鸟的主题音乐就是用图中展现的这种乐器演奏的。（大管）咆哮的老狗熊中表现狗熊的咆哮声就是用图中展现的这种乐器演奏的。（小提琴）小白兔乖乖中小白兔的声音就是用图中展现的这种乐器演奏的。2、猜乐器。教师随意播放上面六种乐器演奏的音乐主题，请学生按先后顺序排列写在已准备好的纸板上，比比哪组写的又快又好。如：播放圆号演奏的大灰狼主题音乐；大提琴演奏兔妈妈主题音乐；长笛演奏的小鸟主题音乐；大管演奏的狗熊主题音乐；小提琴演奏的小白兔主题音乐；双簧管演奏的小鸭主题音乐。答案是：圆号演奏的大灰狼主题音乐；大提琴演奏兔妈妈主题音乐；长笛演奏的小鸟主题音乐；大管演奏的狗熊主题音乐；小提琴演奏的小白兔主题音乐；双簧管演奏的小鸭主题音乐。3、演奏乐器。教师随意播放上面六种乐器演奏的音乐主题，请学生表演各种乐器的演奏姿势。4、环保教育。教给学生各种乐器的制作材料，鼓励学生多去保护环境，不浪费能源和各种材料。5、小结第三课时 欣赏跳绳端午节一、跳绳跳绳是快乐的节日组曲中的第三首，乐曲运用频繁变化的节奏，描写了各种跳绳的神态。1、师生互动。教师播放钢琴曲跳绳，教师和学生随着钢琴曲跳绳的不同节奏作不同的律动。2、唱主题旋律。教师弹奏主题旋律，请学生模唱出来。再分组唱熟主题旋律。3、听听动动。教师播放钢琴曲跳绳，请学生听到主题旋律就做某一种跳绳的神态动作。此活动可反复练习。跳绳主题旋律二、节奏多声游戏端午节1、学习多声节奏。教师先组织学生练习多声节奏。如：力度的处理：第一声部何时强、何时弱；第二声部何时强、何时弱；重音记号怎么念和怎么拍。教师应引导学生在做节奏多声游戏时处理好两个声部强弱力度的掌握、声部交错的互补、速度快慢的适应。2、分组练习。分组练习各声部节奏，让学生边拍节奏边念词，发扬互相团结，互相帮助的精神，会拍的学生教不会拍的学生。3、汇报学习。教师请各小组汇报练习情况，好的地方如：节奏准确，朗读整齐要表扬，并继续巩固。不足的地方“节拍不稳，有点赶”要继续练习，调整状态。4、协调练习。请两个声部的学生同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。注意速度的把握：教师应给出统一的指挥速度。如果速度不统一，两声部就合不在一起，体验不出其声势效果。5、展示表演。请两组学生准确地按节奏朗诵并拍手，看看热闹不热闹，来个提前庆端午表演会。 教学反思：本单元通过学唱歌曲哈哩罗，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动；通过“找乐器”的音乐游戏，让学生听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征；通过“节奏多声”的音乐游戏，学生能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调，完成可参与的音乐活动中自己担任的声部的演唱与演奏。在学习过程中，学生能够紧跟老师的思路，学习起来比较轻松，学生在学习的时候，能够基本辨认出本课中出现的乐器的音色，有了很大的进步。第六单元 大海一、教学目标1、通过听赏小提琴独奏大海，学生能听辩“独奏”这一形式。2、通过学唱歌曲大海，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。二、教材分析教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵大海这首诗。并在此基础上教唱大海这首歌。三、教学过程第一课时 学唱大海1、看看听听。教师播放小提琴独奏大海，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏海滨的渔船及作者。2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏大海，并在乐声中有感情地朗读大海这首诗歌。3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器小提琴，了解“独奏“这一形式。4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适？并想象一下大海会是什么样的情景？学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，模仿各种不同情景的大海发出的声音。用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。请编出或讲出有关海的一些故事。5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲天方夜谭的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏大海，学生能听辩“独奏”这一形式；通过学唱歌曲大海，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合一千零一夜中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。第七单元 先辈们唱过的歌一、教学目标：1、通过学唱先辈们唱过的歌，培养学生爱国主义情怀。2、能感受并表达音乐中力度、速度的变化。二、教材分析酸枣刺是作曲家冼星海在抗日战争时期写下的一首儿童歌曲，这首歌曲是生产大合唱中的选曲，1939年作于延安。全曲短小精悍，主要由上下两个乐句组成，采用领唱、合唱等演唱形式，具有一呼百应、此起彼伏的效果。情绪活泼天真，坚定乐观，反映了当时根据地儿童与全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。共产儿童团歌这是一首诞生于国内革命战争时期的歌曲，根据苏联少先队歌曲在篝火旁的部分曲调填词而成。是一首进行曲风格的革命歌曲，也是电影红孩子的插曲，歌曲反映出大革命时期江西老革命根据地儿童团的精神面貌。歌曲中节奏坚定、旋律昂扬，具有鲜明的斗争气质。全曲共四个乐句，曲调短小有力，号角型的音调进行和不断出现的附点音符，使歌曲充满了雄壮豪迈的气势，形象地反映了儿童团员们吹起军号奋勇前进、时刻准备迎接战斗的坚强决心。卖报歌是作曲家聂耳的代表作之一。这是一首四个乐句单乐段歌曲，歌曲节奏跳跃，曲调活泼，生动地勾画出一个天真可爱的报童形象。歌曲的情绪乐观向上，对明天充满着希望。歌曲篇幅虽小，但具有极大的社会意义，从解放前一直流传至今，受到人民群众的喜爱。 三、教学过程第一课时 学唱酸枣刺1、 听唱歌曲。教师范唱歌曲酸枣刺后提问：歌曲的意思是什么？2、 观看影碟。教师播放故事片小兵张嘎片断。3、 听歌走步。教师带领学生随着歌曲的节奏与情绪踏步。如：左右 左（右并步）| 左右 左右| 左右 左右 | 左右 左（右并步） （间奏）原地踏步：| 左右 左（右并步） | 左右 左（右并步）| 左右 左（右并步）| 左右 左（右并步）| 左右 左右 |左右 左（右并步）| 左右 左右|左右 左右:| 左右 左右| 要求：抬头挺胸、精神饱满。（可以反复练习）。4、 演唱歌曲。熟练上面踏步后，教师和学生边唱歌边踏步并反复体验歌曲情绪。演唱时教师可启发学生根据歌词的词意与音乐的情绪创编身体动作来表现歌曲。5、 巩固知识。演唱歌曲时，复习巩固段落反复记号的用法。6、 介绍作者。学生在一段鼓舞人心的歌曲学习后，教师简介曲作者：冼星海。7、 小结。第二课时 学唱共产儿童团歌1、 看看。观看课件电影片段红孩子，让学生在情境中了解共产儿童团员以及共产儿童团的精神风貌。2、 听听。教师范唱共产儿童团歌。注意要唱出进行曲的风格。3、 动动。听赏钢琴变奏曲共产儿童团歌并做律动。先请学生听着钢琴曲，然后学习先辈们扛红缨枪的那种样子，挺起胸膛，步伐整齐的做行进动作。再听辩共产儿童团歌的主旋律共出现了几次？跟随每遍不同的音乐做不同的律动。如：A B A C A走步 转圈 走步 跳跃 走步 4、 唱唱。通过两遍听赏活动，学生已熟悉钢琴变奏曲共产儿童团歌的主旋律，为学唱歌曲作好了铺垫。教师可先有节奏地带读歌词，再请学生轻声跟唱歌曲。演唱形式可多样化：有问有答，有领有合。5、 比比。教师可让学生在前面律动的基础上再加上一些与歌词意境一致的动作，边唱边表演，分小组竞赛，比一比哪组表演最符合歌曲的精神与情绪。6、 忆忆。教师让学生演唱小列兵，让学生感受此曲与共产儿童团歌的异同。（从力度、速度、曲式风格、歌曲内容上比较。）7、 编编。教师出示固定节奏，启发学生创编班队纪律歌曲，并填上自编歌词。8、 小结。第三课时 学唱卖报歌卖报歌是一首深受儿童喜爱的儿童歌曲。1933年，聂耳在上海联华影片公司工作期间，结识了一个名叫“小毛头”的报童，了解到报童生活的艰苦，聂耳以小毛头作模特儿，于1933年底写成卖报歌。1934年扬子江暴风雨在上海公演时，聂耳还特地请小毛头扮演剧中的报童，并在过场戏中唱了这首歌。此后，卖报歌传遍全国，久唱不衰。卖报歌采用F宫调式，2/4拍。它的基调乐观活泼，对明天充满了希望。开始即以“5 5 5 ”，的简朴音调模拟报童的叫卖声，啦啦 啦节奏跳跃，音调明朗活泼，生动地勾画出一个天真可爱、奔跑着叫卖的报童的形象。这首歌曲形象单纯，结构短小（四个乐句），属乐段结构。由于采用五声宫调式写成，色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。它先后用三段歌词反复演唱。第一段的速度稍快，反映了报童不等天明去等派报的焦急心情；第二段的最后一句，速度渐慢，音量稍弱，表达出报童内心的凄苦；第三段的最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。1、 听听做做。教师播放音乐故事“小毛头与卖报歌”，请学生仔细聆听并提出要求：在听到故事中歌唱卖报歌的音乐有渐渐慢下来的地方请用手势表示出来。目的是学生能通过自己的鉴赏判断后，用手势表达所感受到的音乐速度的变化。2、 试试唱唱。请学生试着模仿故事中歌唱卖报歌的音乐处理速度的变化进行演唱。旨在把渴望光明的情绪唱出来。3、 唱唱想想。师生轻声跟唱卖报歌。教师启发学生想想：小毛头在雨中叫卖报纸的心情是怎样的？教师可引导学生通过语气的变化来表达歌曲的情绪。4、 演演唱唱。熟唱歌曲后可请学生根据歌曲情节进行表演唱。5、 谈谈找找。优秀作品离不开优秀作曲家的精心创作。教师简介作曲家聂耳的生平，请学生课后查找卖报歌的由来、聂耳的故事、聂耳的作品、聂耳的出生年代等。6、环保教育。我们学习、生活中用过的纸张，包括报纸都是课回收的再生资源，用过之后不能随便乱丢，要回收起来，节约资源。教学反思：本单元通过学唱先辈们唱过的歌，培养学生爱国主义情怀。学生基本上能感受并表达音乐中力度、速度的变化。第八单元 吟唱古诗词教学过程一、听春晓音乐入教室二、导入学生闭上眼睛，老师用两个瓶子分别装米和沙子敲击不同节奏。 比较二种节奏的不同，得出第二种节奏加了一个附点，初步体会附点节奏的节奏感。 比较二种声音的不同，猜猜哪个装的是米，哪个装的是沙。 提问：米是怎么来的。 播放“农民伯伯讲解米的全过程”的录像。 看了录像懂得了什么。朗读童谣：“小小一粒米呀，得来不容易呀，我们大家一定要珍惜它“ 练声，用地狱中的奥菲欧片断。三、新课（师）同学们回忆一下在一年级学过的一首关于米的古诗。 生吟诵老师吟诵，学生比较不同之处（速度、力度、节奏、感情）。学生创编节奏。以比赛形式吟诵其它古诗。那我们能不能把古诗唱出来呢？ 吟唱悯农a、 老师范唱。b、学生模唱。c、 重点难点反复唱。d、齐唱。e、 小组唱。f、 个别抽查、检验学习情况，发现难点及时解决。g、 用不同方言演唱。老师同学互换角色，由学生来当老师。h、 全班同学用广州话演唱，随时解决难点。i、 第一遍用普通话，第二遍用广州话，体会不同方言的特点及中国语言的多样化。四、拓展1、欣赏二个片断，看它们是用什么形式表现古诗的。2、提示学生用自己喜欢的表现形式，自由地表现古诗，可自己一组，也可和小伙伴一起创编。3、分组展示。4、学生自我评价。五、延伸活动1、老师评价，然后参与。“同学们表演得太精彩了，老师都想试一试了。”老师演唱一首古诗，学生评价。你们知道它的作者是谁吗？生猜（师）：它的曲作者就是老师，老师行，你也行。请有兴趣的同学回家用一首自己喜爱的古诗创编曲调。2、看到课后第1题。在音乐的意境下有感情地吟诵静夜思。根据诗的意境画一副画，课后完成。3、好，最紧张的时刻到了，数数你的小星星，看谁能拿到今天的全场总冠军。六、小结今天，我们一起吟唱了古诗词，在学习当中老师发现很多同学非常有创造力和表现力，也让老师学到了不少东西，那希望同学们课后继续创编，下堂课把你最好的作品展示给老师和同学们，好，非常谢谢你们，可爱的孩子们，期待下次再见！在古诗词的音乐中学生离场。调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。 让学生闭上眼睛仔细听二种节奏通过二种节奏的比较，引出附点节奏，并初步感受，将难点分散，让学生在不知不觉中学会附点。课改强调教学与生活相结合，所以这里我用猜一猜的形式引出“米”，导入课题，寓教于乐。在整堂课中用奖星星的方法，有“聪明之星”、“表演之星”、“创造之星”、“明日之星”等，激励学生参与。 老师经常讲要珍惜粮食，但没有几个学生知道一粒米的过程，所以这里采用录像采访的形式，老师亲自到田间采访农伯伯，听他讲述一粒米辛苦得来的