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关于英语寒假补习班的实践报告 外国语学院12级3班魏辉亮系部名称：天水师范学院外国语学院 专业：英语年级：12级 班级：3班 姓名：魏辉亮 学号:20124010323实践单位： 新寺英语补习班 实践时间： 2013年1月12日 至 2013 年1月26日 共 15天今年的寒假是长这么大最长的一个寒假了，大学里第一个寒假，没有太多事做，帮爸妈干点活，没事了看看电视，写字看书。有一天偶尔得知邻家小学英语教师姐姐要办一个小学英语补习班，专教小学英语，于是去找她谈了谈，最后我征求了她的同意，在她的补习班里带一段时间，我负责下午的课程。于是我在网上查看了一些带补习班应注意的地方，在她面前进行了试讲，老师姐姐呢，也对我做了如何教学的辅导，我也有了信心。我的第一天带着新鲜感的同时，免不了有点紧张与担心，可幸的是，见到那些稚嫩可爱的笑脸，我的胆怯被瞬间融化，生平第一次被一声一声地唤作“老师”，心里偷偷地美着。我的第一批孩子们是三年级的，他们刚接触到英语这门学科，充满了好奇，我真正那么深刻的体会到他们的朝气与活力，一个单词教下来，他们争先恐后地高高举起小手，被叫到才知道并不是都会，有的甚至那么直接的问我：“老师，这个读什么来着，这个单词什么意思？”他们的勇气总让我哭笑不得，但还是在心里由衷佩服，我自己在那个年纪的时候还不敢那样问老师，我很喜欢他们！临下课之际，给他们安排了一点点很少的家庭作业，可爱的孩子们也都欣然接受了。第一堂课大家都很快融入了自己的角色，虽然有点小紧张，但真的感到很开心就这样以最简单的方式被他们接受，两个小时的欢声笑语，得到了那一次欣慰与动力，相信自己可以做得了。 原本以为现在的孩子们都是被天真同化的一代，却不想我的第二堂课面对六年级的孩子们时，我有些慌乱了。我在提问的每一个问题基本都得不到回应，有的低头，有的发呆，有的根本坐视不理，只有一两个同学也只是小声回答，让我一次次尴尬，一次次难堪。我知道，他们不是故意的，可就是不愿意开口，感受着这种古怪的课堂气氛，我顽强地坚守着。不禁想起自己小学，初中，高中的课堂我们给许多老师的沉默与低头，是何等的相似啊，不回答不代表不会，更不代表排斥，仅仅是他们不想说不敢说！傍晚回到家，我一遍遍地想着这个问题，于是跑去问邻家姐姐，她只回复了我一句：你要用他们的语言和方式和他们交流沟通。 我苦思冥想，渐渐才发现，在六年级的课堂，当自己先融入一种气氛，让他们觉得没有距离感，让熟悉变成亲近，我看到了他们眼神里给我的会意，虽然课上还是很安静，但是那是一种专注，有彼此的交流和懂得。偶尔他们会提问，会指出我的错误，然后我们一起笑过。忘记了自己从什么时候开始喜欢这样比较自在、得心应手的感觉，尤其是课前提问他们的反馈总能给我一些欣喜，喜欢上他们成熟稳重的孩子气，那份胆小和羞涩，是不是太像曾经的自己呢？我总会不时地这样想。然而，这个故事没那么简单就结束，没想到最让我头疼的是那些孩子们，他们的“少年不识愁滋味”成了我的愁滋味。小孩子眼里，新鲜感起决定性作用，等少了这种甜头他们会厌倦。没多久，他们的作业开始星星散散，考单词开始愁容满面、抱怨不断，课堂上案件不断，没事还能弄出个硝烟战争来，许多时候，我真的无语。不止一次地，我做了自己一生最讨厌的事情:说服教育,说父母的辛苦、算经济账、看他们未来的发展，又由理想回到现实，孩子们跟着我的逻辑最后回到“好好学习”的原点，才发现上了当，于是乎，我的话都成了废话。他们依然是满脸的天真浪漫，一个不好笑的笑话也可以笑上3分钟，永远是那么快乐，把学习当做是最大的负担，想做的只有逃避。他们看似永远也打不垮的自信是他们最骄傲的资本，每次，我气他们的不懂事的同时，很无语很无奈，谁能说他们的身上没有自己某一个想放纵那一时刻的影子呢？我们的责备只是忘了他们还只是孩子。走过十多年寒窗苦读之路，我们依旧难以回答好好学习是必须得做的吗？我不敢妄下断言。 这15天看似很漫长，也很纠结，年龄的反差（虽然只有8-9岁的差距），童年的失去，好好学习的孩子在我们眼里永远是好孩子，而那些拥有没心没肺笑意、拽着童年不肯撒手的孩子就那么无辜的被我们贴上了标签。家长们把孩子托付给补习班，孩子却觉得每天走路留下的脚印就已经是完成的任务，我们只会批评孩子不懂事、不珍惜父母的血汗，有谁问过他们的意愿、给过他们空间？ 短短的15天，我体会了当老师的辛苦心也苦、当孩子的痛苦躲不开，每天在课上精神百倍，回到家倒头就睡，就像感受不到自己一样的疲倦，或者说是厌倦吧。也许，每个年龄都有自己的苦恼，背负着许多回