留守儿童管理汇报材料.doc

以人为本 倾情关爱 着力为留守儿童营造良好的教育环境一、基本情况近年来，我县随着外出务工的人员不断增多，留守儿童的人数也在不断增加。目前，全县留守儿童家庭总户数5033户，占家庭总户数的10.7%；留守儿童总数为8627人，占18岁以下未成年人的30.5%。其中在校学生8559人，占留守儿童的99.2%；父或母单亲外出务工的留守儿童1557人，占留守儿童的18.0%；父母双亲外出务工的留守儿童6366人，占留守儿童的73.8%；有托管监护人的留守孩7529人，占留守儿童的87.3%；无托管监护的留守儿童420人，占留守儿童的4.9%。无留守儿童违法犯罪。留守儿童的表现状况：（1）性格心理方面：性格、心理健康的5667人，占80.7%；内向胆怯封闭的968人，占13.8%。（2）学习成绩方面：学习成绩优秀的1617人，占23.0%；学习成绩较好的2619人，占37.3%；学习成绩中等偏下的1856人，占26.4%；学习成绩差的882人，占12.6%。（3）上学情况：厌学1200人，占17.1%。（4）生活习惯：好的3067人，占43.7%；一般的3136人，占44.7%；差的777人,占11.1%。（5）思想道德行为：受学校表彰的919人，占13.1%；违纪的308人，占4.4%。有建立留守儿童管理教育档案的学校37个，有建立管理教育机制的学校 37个。二、做法与成效这些留守儿童的出现，对我县教育工作带来了严峻的挑战。如何在新形势下把握时代特点，探索新的育人之路，是学校教育管理工作面临的一个全新课题。为了使留守儿童能同其他学生一样健康地成长，我们坚持以人为本，倾情关爱，强化育人功能，着力为留守儿童营造积极向上、健康和谐的教育环境，收到了较好的教育效果。（一）领导重视，认识到位留守儿童教育管理问题是一件关系到社会稳定的大事。如果不加以重视，则会给学校、家庭、社会带来不良的后果。1、领导重视，组织有力。一是我县领导高度重视留守儿童的管理教育工作，多次组织教育、文明办、关工委等有关部门，深入学校、乡村、家庭了解留守儿童的教育管理情况，采取切实可行的有效措施，着力解决他们在心理、教育、学习、管理等方面的困难和问题；县教育局主要领导也先后多次走访留守儿童相对较多的夏茂、高砂、南阳、大洛等乡镇中小学，并就留守儿童教育管理问题进行工作调研，了解并掌握了我县学校留守儿童教育管理的相关情况，为进一步加强留守儿童的教育管理提供了理论依据。二是开展对留守儿童情况的摸底调查工作。为了全面了解我县留守儿童的详细情况，我局在2005年至2007年间，由县教育局政教股牵头，先后四次对全县留守儿童情况进行了细致周全的调查摸底，并形成了较为系统的留守儿童数据库，为扎实开展留守儿童教育管理工作夯实了基础。三是召开留守儿童教育管理专题会议，研究具体的工作方案，制发了关于加强留守儿童管理教育的意见（沙教200631号），提出了针对性较强的留守儿童教育管理的工作措施，对各校开展留守儿童教育管理工作起到了较好的指导作用。2、加强学习，提高认识。我局充分利用中心学习组和局机关每周一和周五固定政治业务学习时间，适时组织干部、职工学习未成年人保护法、义务教育法等法律法规，传达贯彻省、市、县有关领导的讲话和县委、县政府关于加强留守儿童教育管理的意见精神。全县各级各类学校也认真组织教师学习未成年人保护等法律法规和各级有关文件精神。通过学习与讨论，领导与教师一致认为：留守儿童远离父母，无法享受正常的亲情关爱，他们的生活、教育亟待社会予以关注。学校是培养人的职能部门，我们应从构建和谐社会的高度来关爱留守儿童，让他们和其他家庭的儿童一样健康地成长，使之成为健康、合格的公民，这是我们每位教育工作者义不容辞的责任。（二）健全组织，责任落实我局始终把加强留守儿童工作摆上日常工作的重要议事日程，专门成立了由教育局局长任组长，各副职领导任副组长，各相关股室负责人为成员的工作领导小组，领导小组下设办公室，挂靠县教育局普教办，具体负责全县各级各类学校留守儿童教育管理的组织、协调、指导等工作。各校也相应成立了专门领导小组，形成了由校长亲自抓，具体工作分管副校长负责，各职能部门密切配合的工作格局。年段（班级）则作为学校管理的二级单位，具体负责留守儿童的摸底调查、教育与管理。由于组织健全，分工明确，责任落实，因此，我县各级各类学校留守儿童教育管理工作能按照上级要求顺利推进。（三）加强管理，措施有力在开展调研的基础上，我们召开专题会议，认真研究对策，采取积极而有效措施，做好留守儿童的教育与管理工作。一是为每个留守儿童建立个人档案。主要是留守儿童的家庭状况；父母外出务工地点、联系电话；委托监护人情况、住址、电话；留守儿童成长记录（校内外表现情况、学习成绩等），为开展有针对性的管理教育提供依据。二是成立留守儿童家长学校。适时为留守儿童家长举办知识讲座，集中时间、集中人力、集中内容。集中时间：紧紧抓住春节和“十一”长假期间绝大部分家长返乡的时机安排讲座；集中人力：安排全体教师参与此项工作，抽出若干名从教时间长、有一定教育教学管理经验的教师担任专题讲座教师，同时组织所有返家的留守儿童家长参加；集中内容：内容集中于留守儿童家长急需解决的问题上，如“怎样处理外出务工致富与教育子女的关系”、“怎样与孩子进行有效交流”等。此外，讲座还要对许多家长在平时教育管理子女问题上存在的错误观点和错误做法加以纠正。如针对家长“重智轻德”、“重身轻心”、“重他律轻自律”的做法，讲授“如何让孩子先学做人，后做学问”、“如何培养孩子正确的金钱观念”、“怎样帮孩子制定一个合理的消费计划”等。讲座形式包括专题讨论、案例展示等。2007年3月,县妇联、县教育局邀请了中国家庭教育指导中心特聘讲师；第三届中国国际家庭教育论坛主讲嘉宾；北京起跑线教育培训中心资深顾问；国内知名的青少年心理专家马文娟讲师为城区学校的两千多名家长讲授了“如何做一位成功的家长”的讲座，收到了较好的教育效果。2007年5月，我县大洛中心小学被市妇联、市教育局授予“示范留守儿童家长学校”。三是定期为委托监护人举办知识讲座。本着“定期讲座、分散指导”的原则开展工作。定期讲座：定期举办有关委托监护人如何教育管理留守儿童的专题讲座。时间安排在每学期的初期和中期。讲座主题为“如何承担起委托监护人和临时监护人的重任”。组织委托监护人展开“怎样做父母放心、学校满意的称职的委托监护人”、“怎样让孩子做适当的家务”、“怎样指导孩子学习”、“怎样及时和孩子的父母及老师进行沟通”等方面的专题讨论。分散指导：对一些确定“力不从心”的临时监护人，学校则安排教师“承包”下来。教师与他们经常联系，协助并具体指导他们处理一些棘手的问题，尽量让他们“找准位置”，做好委托监护的工作。四是向家长和委托监护人讲授开展体验教育的内容和方法。为加强亲子两代的相互沟通，帮助家长培养子女的家庭责任感，本着“在关爱中感受，在责任中体验”的原则，向家长讲授在家庭教育中如何进行体验教育,与家长协商,在家庭教育中开展力所能及的体验教育活动。如：沟通日：父母每月必须给子女打一次电话，相互沟通。读书日：父母每个学期要根据子女的需求，给子女购买两本以上有益身心健康的课外书籍并标明购买日期。感恩日：每到母亲节、父亲节和父母的生日，子女都要打电话或写信给父母，表示祝福和问候。劳动日：子女在家中必须做力所能及的家务。并把每个学期中自己认为最有意义的劳动写成感受或体会，利用恰当的时机以书面形式寄给父母或待父母回家时汇报。实践日：对于假期投亲的留守儿童，学校要求他们在父母的陪同下，去父母工作地体验生活并写出感受。家长和委托监护人要按以上要求去做，学生要记录好活动时间，以便向教师汇报。通过活动为亲子沟通搭起桥梁，也使子女感受到亲情的温暖以及长辈养育子女的艰辛。五是向长期在外的留守儿童家长邮寄家长学校辅导材料。个别留守儿童的家长长期在外，较少返乡或不能返乡，学校本着“全面兼顾”的原则，力争与每一位留守儿童家长取得联系。各校把这项工作落实到具体教师身上，取得联系后，详细介绍学校举办留守儿童家长学校的有关情况，并通过邮寄留守儿童家长学校辅导材料的方式对家长传授必要的家教知识。六是充实校园文化生活。各校通过组织学生进行集体学习、探究式学习、自主学习等，让学生感知到求知的乐趣，激发他们求知的欲望。还通过开展各种形式的课外活动，如“今天我当家长”、“在家做个好孩子”等，使他们从小树立热爱劳动的观念，同时鼓励他们参加课外集体活动或兴趣小组活动，使留守儿童在集体的大家庭中得到关心，感到温暖。七是积极开展“手拉手”结对活动。留守儿童回家后往往是自由的，因为委托监护人对他们的管理较父母要宽松得多，但他们的内心都常常感到孤独和空虚。通过少先队和共青团组织“手拉手”结对活动，可以增进同龄人之间的交流，让每个学生都能找到自己的知心朋友，尽量消除父母远离后形成的孤独感。2007年，县妇联与县教育局联合开展了留守儿童与爱心妈妈结对活动，全县有200位“爱心妈妈”与留守儿童成功结对，其中，有100位“爱心妈妈”是由我县教育系统的女教师担任。这些“爱心妈妈”关心结对留守儿童的学习与生活，利用课余时间与留守儿童一起活动、一起谈心，共同解决遇到的实际问题。八是调整对学生的评价方式，培养留守儿童的自信心。学校改变过去“以考试论英雄，以分数排座次”的评价方式，采取学习成绩和特长展示相结合的评价方法，充分肯定学生的进步。大部分的学校班级开展了评选“每周之星”活动（如好学之星、文明之星、自强之星、智慧之星、友爱之星、奉献之星、进步之星等），力求让每一位留守儿童都能发挥自己的长处，树立自信心。九是积极探索对学生进行心理健康教育的途径和方法。留守儿童长时间感受不到母爱和父爱，内心常常压抑、抵触，较其他学生更需要心理上的引导。学校将心理健康教育作为健康教育课程的重要内容，并成立心理咨询室，挑选在心理健康教育方面相对优秀、爱生敬业的教师兼任心理咨询教师，对学生进行正确的心理引导。2007年我县进修学校举办了心理健康教师培训班，有49位教师获得了心理健康教育合格证书(B证),有6位教师获得全国心理健康咨询师资格。十是着力优化四个环境。一是优化舆论环境：加大宣传力度，在全社会形成关心、爱护留守儿童以及有利于促进留守儿童健康成长的社会舆论环境；二是优化学校教育环境：学校重点加强留守儿童的教育管理，努力营造让留守儿童进得来、留得住、学得好的育人环境；三是优化文化环境：深入开展“社区网吧文明行”活动，聘请网吧监督员，加强对网吧经营情况的监督，加大力度整治文化市场，为留守儿童创造良好的文化环境；四是优化法制环境：广泛开展法律进家庭、进社区、进校园活动，加强法制教育基地建设，让留守儿童在大量的案例中得到警示。增强留守儿童知法、懂法、守法的能力，进一步维护留守儿童的合法权利，营造有利于留守儿童健康成长的法制环境。我县留守儿童教育管理工作在各级党委政府的关心支持下，在各有关部门通力协作、配合和社会各界人士以及广大教师的倾情关爱下，这些留守儿童得以健康、快乐地生活和学习，使他们不仅感受到了学校这个“大家庭”的温暖，而且体验到来自社会各个层面给予关爱的真情厚意。由于我县留守儿童教育管理工作措施落实到位，教育方法得当，近年来，留守儿童没有发生重大违法犯罪现象，也未发生留守儿童非正常死亡事故。留守儿童教育管理的问题，不仅仅是学校教育层面的问题，而且是一个家庭育人的问题，更重要的是关系到培养下一代，提高未成年人整体素质的社会问题。关注留守儿童的健康成长是一个复杂的工程，仅凭学校或老师是远远不够的，应该引起社会各界的高度重视。全社会都要为他们创造一个良好的成长环境，监护人要担当起监护管理的责任。学校要强化教育功能，加大管理力度，教师要既教书又育人，给予留守儿童更多的情感关怀。只有学校、家庭、社会共同关注，密切联系，相互配合，形成合力，三管齐下，才能为留守儿童撑起一片健康成长的蓝天三、今年主要工作2008年，我县留守儿童教育管理工作在做好其常规性工作的基础上，进一步强化思想认识、创新管理方法、丰富教育内涵、拓展活动载体，切实加大教育管理的工作力度，务求实效。主要是抓好如下几个方面工作： 1、以深化“爱心妈妈”结对帮扶活动为载体，让更多的人来关心、呵护、帮助留守儿童。认真制订“爱心妈妈”与留守儿童结对帮扶活动实施方案，强化工作措施，建立一支稳定、高效的“爱心妈妈”队伍，努力使女教师和留守儿童结对面均达100%。同时，要拓展“爱心妈妈”的范围，积极发动男教师和社会富有爱心的各界人士加入这一活动中来，不断丰富活动内涵，增加活动效果。并在适当的时候，组织召开“爱心妈妈” 结对帮扶活动现场会，认真总结推广活动经验，以达到以点带面的活动效果。2、注重理论研讨，积极推广留守儿童教育管理经验。近年来，我县中小学在加强留守儿童教育管理上，积累了一定的工作经验和一些好的做法，为了推广这些好经验、好做法，我们将于11月间，在全县教育系统开展留守儿童教育管理研讨会，广泛征集教育管理个案，积极推广这些好做法、好经验，促进留守儿童教育管理工作健康、有序地进行。3