教案：PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读(修订稿)(五年级下册).doc

.PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读五年级下册总体教学目标知识目标1听、说、读、写有关日常活动、季节、生日、电话用语、动物、和野营等话题的81个单词和短语、16组句子和11个单句。2.听、说、认读Lets talk中的单词和句型。3.理解Read and write部分的14篇会话和短文，并能完成文后练习。4. 理解现在进行时所表达的含义，掌握其陈述句和疑问句的表达。5. 了解字母a ， y 在单词中的发音和21个常见字母组合的发音规律，并能读出相应例词。6. 了解6个幽默小故事。能力目标1. 能够表述一天中的生活起居以及周末活动。2. 能够描述四季的特征，能就喜欢的季节和天气情况与他人进行交流。3. 能够询问并回答某人的生日所在的月份，能就具体的日期进行询问并回答。4. 能够用现在进行时简单描述人物和动物正在进行的活动。5. 能够用现在进行时的一般疑问句式询问人物和动物正在进行的活动，并作出相应回答。6. 能够完成6个自我评价活动（Lets check）。7. 能够说唱10首歌谣。 文化目 标1.了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同。2.了解全球天气差异的常识和不同国家一年四季的不同特征。3.了解中西方共有的节日和特有的习俗，认识部分中外名人。4.了解中国和主要英语国家的紧急救助电话。5.了解有关考拉、袋鼠的知识和郊游的常识。情感目标1. 激发学生学英语、用英语的兴趣和动机，引导学生积极参与课堂活动，培养他们乐于合作、敢于开口，勇于探究的学习品质。2. 培养学生合理安排作息时间、劳逸结合的良好生活习惯。3. 培养学生热爱家人、热爱生活的美好情感，增强劳动意识。4. 培养学生关心环境、热爱动物、热爱大自然的良好品质。 策略目标1. 能合理安排作息时间，会制定切实可行的英语学习计划。2. 留心观察生活或媒体中使用的简单英语，拓宽英语学习的渠道。3. 注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流，通过任务型活动培养学生的沟通和交流的能力。4. 通过教学指导学生独立阅读，掌握基本的阅读方法。单元教学目标课题Unit1 This Is My Day知识目标1听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。2. 听、说、认读A、B部分Lets talk中的单词和句型。3. 了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律，能认读相关例词。4. 了解Story time，Good to know中的内容。能力目标1. 能够使用频度副词问答作息时间和周末活动。2. 能够运用所学语言描述一天的生活起居及周末活动。文化目标了解中西方中小学生作息时间安排上的异同。情感目标引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。策略目标训练学生角色扮演能力，引导学生在调查、询问和学习的过程中学会思考，能合理安排作息时间。课时教学目标课题Unit 1 第1 课时教学目标知识目标1.听、说、读、写动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。2.了解字母组合or的发音规律。 能力目标1.能结合句型When do you do morning exercises / ? “I usually. at.” ，灵活用所学动词短语。2.能说唱歌谣，并利用新学短语进行替换练习。情感文化目标1.利用有趣的歌谣激发学生的学习兴趣。2.了解中西方中小学生作息时间安排上的异同。教学重点掌握五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点掌握五个四会短语和单词exercise, usually的发音。教学建议以时钟为教学器材，让学生结合自己的日常生活习惯，用所学语言进行真实表达。课题Unit 1 第 2 课时教学目标知识目标1听、说、认读句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at .2掌握usually,often,sometimes三个频度副词的使用方法。能力目标能在实际情景中运用句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at .。策略目标通过任务型语言活动培养学生的语言运用能力。教学重点掌握句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”。教学难点熟练运用句型“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”询问和回答作息时间。教学建议让学生根据实际情况制定自己或家人的作息时间表，鼓励他们使用所学语言进行真实交流。课题Unit 1 第 3 课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:oo in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon.。2. 理解会话内容，独立完成文后阅读检测练习。3. 了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能认读相关例词。能力目标能用关键句型调查同学的作息时间。策略目标让学生通过略读、精读、研读等阅读策略理解语篇大意。教学重点掌握四会句型。教学难点四会句型的熟练掌握和实际运用。教学建议教师要明确本课时的教学目标，分清主次，合理分配教学时间和教学内容。课题Unit1 第4 课时教学目标知识目标听、说、读、写动词短语:climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。能力目标1.能听懂问句What do you do on the weekend? 并能用所学短语替换I often go shopping/.中的关键词进行回答。2.能说唱歌谣，并能利用新学短语进行替换练习。情感策略目标1.利用有趣的歌谣激发学生学习的兴趣。2.培养学生根据读音记忆单词的方法。教学重点五个动词短语的四会掌握。教学难点单词mountain， grandparents的读音和拼写。教学建议可采用多种记忆类的游戏活动激发学生的思维，调动学生的感官，提高学习的效率。课题Unit 1 第 5 课时教学目标知识目标1. 听、说、认读句型：What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking.2. 熟练掌握usually,often,sometimes三个频度副词的使用方法。能力目标能运用所学句型询问并回答周末活动。情感目标鼓励学生积极用英语与同伴交流各自的周末活动，增进彼此的了解。教学重点句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.的熟练运用。教学难点对三个频度副词的准确使用。 教学建议多为学生设计任务型活动，有效地培养学生用语言做事情的能力。课题Unit1 第 6 课时教学目标知识目标1听、说、读、写句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2听、说、认读句子：The weather report says its going go rain tomorrow. I cant play football. I cant go hiking, either.能力目标能熟练运用关键句型就周末活动与同学交流。策略目标在阅读过程中，培养学生联系上下文猜测生词新句的含义的习惯。教学重点掌握四会句型。教学难点频度副词的记忆，以及四会句型的熟练运用。教学建议借助趣味性的游戏复习频度副词和主句型，帮助学生强化记忆。然后设置相关问题，激发学生阅读的兴趣，指导学生实施探究性阅读，理解课文。单元教学目标课题Unit2 My Favourite Season 知识目标1. 听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。2.听、说、认读A、B部分Lets learn 的句型。3. 理解Read and write中的会话内容，并能回答有关问题。4.了解Pronunciation中字母组合ow,ou,cl,cr在单词中的发音并熟练读出例词。5.了解Story time部分的内容。能力目标1.能就自己所喜欢的季节及原因进行问答。如：Which season do you like best?I like summer best. Why do you like summer ?Becase I can swim.2.能就天气情况进行问答，如：Whats the weather like in? Its .文化目标让学生了解有关全球天气差异的常识.情感目标激发学生热爱大自然的情怀。策略目标引导学生注重小组合作与交流，通过Make a survey,Gronp work ,Lets find out 活动培养学生的沟通和交流的能力。课时教学目标课题Unit2 第 1 课时教学目标知识目标听、说、读、写单词：season,spring，summer,fall,winter.能力目标1.能使用句型：Whats your favourite season? 提问，并能根据实际情况回答。2. 能说唱Lets chant，并能进行新词替换练习。情感目标利用有趣的歌谣和任务型活动激发学生学习的兴趣和参与交流的热情。教学重点掌握单词：season， spring， fall， summer， winter.教学难点单词favourite的读音和拼写。教学建议由favourite teacher, favourite food引入新课favourite season,突破难点favouri te。课题Unit2 第 2 课时教学目标知识目标听、说、认读句型: Which season do you like best? Winter/. 能力目标能够运用句型就喜欢的季节进行询问并简单回答。情感目标通过Make a survey培养学生运用语言的能力和信心。教学重点能结合情景展开的对话。教学难点能表述喜欢某个季节的原因。教学建议先由学生听Lets try 部分的录音，对Which season do you like best?形成初步印象，在学生思考之后进行新课呈现，以化解新课难度。课题Unit 2 第 3 课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型：Which season do you like best？I like winter best.Summer is good. But fall is my favonrite secson.。2. 理解对话内容，正确回答问题和书写答句。3.了解字母组合air, ear, sp, sk的发音规律并能认读相关例词。能力目标能熟练运用关键句型就季节进行交流。策略目标鼓励学生运用所学语言就自己喜欢的季节与同伴进行交流，培养其合作能力。教学重点四会句子的掌握。教学难点如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。教学建议在阅读教学中，要注意培养学生独立阅读的习惯，要鼓励学生多提出问题，让他们在解答问题的过程中理解文章大意。课题Unit2 第4 课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写单词和词组：swim, fly ,skate, make a snowman, plant trees。2.了解Good to know 部分的内容。能力目标能使用What would you like? Id like.对他人喜欢的活动进行调查。文化目标了解中国与澳大利亚的气候差异。教学重点四会单词和短语的熟练掌握。教学难点能运用What would you like to do ? What would you like to do ?Id like to .进行实际交流。教学建议在词汇教学中，教师要善于引导学生总结常见字母及字母组合的发音规律，提高认读单词的能力。课题Unit2 第 5 课时教学目标知识目标1. 听、说、认读句型:Whats your favourite season? Spring.Why do you like spring? Because I can plant trees/.2.了解Story time 部分的内容。能力目标能使用关键句型就喜欢的季节及原因进行问答。策略目标注意观察和总结句型的结构，能有意识运用规律指导自己的学习。教学重点句型Why do you like ? Because I can.的熟练掌握。教学难点运用所学句型表达自己对季节的喜好及其原因。教学建议教师要充分利用图片和任务型活动，为学生创设语言交流的机会。课题Unit 2 第 6课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.2.理解短文内容，正确回答问题和书写答句。能力目标能熟练运用四会句型就喜欢某个季节的原因进行问答。策略目标通过讲故事活动，增强学生对阅读的兴趣，培养学生的表达能力。教学重点本课时要求掌握的四会句型教学难点Because引导的原因状语从句。教学建议可以讲故事的形式引入新课，让学生在复述故事的过程中培养学习英语的自信心。单元教学目标课题Unit3 My Birthday知识目标1. 听、说、读、写A、B部分Lets learn中的单词的缩写形式和四会单词。2. 听、说、认读A、B部分Lets talk 中的句型和A、B部分Lets learn中的三会单词。3. 听、说、读、写Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。4.了解Pronunciation中字母组合ear,eer,ch,sh的发音规则，认读相关的例词。5.了解Story time、Good to know等部分的内容。能力目标1.能够询问并回答某人生日所在的月份和日期。2.能够询问并回答某一天是几月几号。3.能够询问并回答某人的生日是否在某一月份。4.能够说唱本单元的歌谣。文化目标1.了解中国重要节假日的英语表达：National Day,Childrens Day , Womens Day ,Teachers Day ,Army Day, New Years Day.2.引导学生了解英语国家的重要节日和风俗。情感目标引导学生热爱自然，关心环境与气候变化。策略目标引导学生广泛阅读，扩大知识面。课时教学目标课题Unit3 第 1 课时教学目标知识目标1听、说、读、写12个月份的名称和缩写形式。2了解字母组合ar,er在单词中的读音。能力目标1.能使用句型“When is your birthday? My birthday is in.”了解同学、朋友的生日。2能说唱Lets chant。情感策略目标1.利用结队或小组合作的方式，激励学生运用英语进行表达的兴趣和能力。2.引导学生发现和总结读音规律，有意识地运用发音规律记忆单词。教学重点能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。教学难点January,February的发音和12个月份的书写记忆。教学建议1-12月的单词教学是一个难点，如何有效快速记忆并学会发音是一个问题，建议进行分类教学：1-2一类，9-12又一类，最后的单词教学可以采取学生自己尝试拼读。课题Unit3 第 2 课时教学目标知识目标听、说、认读句型:When is your birthday? My birthday is in February.Is your birthday in February,too? No,my birthday is in.能力目标能运用主句型就他人的生日进行交流。策略文化目标1.利用分角色表演活动培养学生的合作能力。2.了解中、西方国家的重要节日。教学重点重点句型的熟练掌握。教学难点能灵活运用所学语言就生日话题进行交流。教学建议可通过接口令、猜单词、淘汰赛等游戏操练单词，使学生在轻松愉悦的环境中记忆1-12月份。课题Unit3 第 3 课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型:When is your birthday? Its in May. My birthday is in June.Uncle Bills birthday is in June, too.2.正确理解对话内容并能完成表格。 3.了解字母组合ear,eer,ch,sh的发音规则，能认读相关的例词。能力目标能运用四会句型询问或表达家人或亲友的生日。策略目标通过制作生日表活动培养学生主动参与乐于探究的学习习惯。教学重点四会句子的熟练掌握。教学难点能够正确书写四会句子。教学建议将名词的所有格形式融入教学之中，有效培养学生转述的能力。课题Unit3 第 4 课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写序数词120及其简写形式。2. 了解名词的所有格形式：Childrens , Womens , Teachers等。能力目标能用句型：When is your birthday? Its July 4th /. 就生日、节日的具体日期进行问答。 策略目标引导学生发现和总结序数词的构成规律，掌握日期的表达法。教学重点能够听、说、读、写序数词1-20及其简写形式。教学难点能用英文书写和正确表达具体日期。教学建议通过对基数词与序数词比较，让学生发现记忆规律。课题Unit 3 第 5 课时教学目标知识目标1. 听、说、认读句型：Whats the date? Its October 1st .Who has a birthday in October? Me.2.了解Story time 中的故事内容。能力目标能运用句型就具体的日期进行询问并回答。策略目标在全班范围内运用所学句型进行调查和交流，培养学生学以致用的能力。教学重点熟练掌握具体日期的表达法。教学难点运用各种句式提问生日。教学建议教师要多为学生设计任务型的语言活动，在实际运用的过程中，巩固、掌握所学句型。课题Unit3 第 6 课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句子：What are you doing? Iam sending Grandma an e-card.Does she have a computer？Then she wont be able to see the card.2. 听、说、认读本部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。能力目标1.能运用四会句型询问或表达家人或亲友的生日。2.能正确完成Lets check 部分的练习。情感目标利用Bingo游戏激发学生学习英语的兴趣。教学重点能够听、说、读、写四会句子。教学难点正确理解Read and write部分的对话内容。教学建议教师可设计一些能帮助学生理解的问题，让学生借助图片，在回答问题的过程中正确理解短文。单元教学目标课题Recycle 1知识目标1. 掌握13单元中的四会单词和Read and write 中的四会句子。2. 理解、认读Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题。3. 能够模仿Read and answer中的短文谈论四季特征和最喜爱的季节及原因。能力目标1. 能听懂表述一天中的活动及活动时间的短语和句子。如：I get up at 3:30 in the morning.并能制作或填写时间表。2. 能用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好及原因。3. 能用所学句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份和日期进行询问或调查。4. 能仿写四季特征和最喜爱的季节及原因。5. 能听懂并完成Listen and number部分的排序练习。6. 能呤唱Lets chant 部分的歌谣。文化目标1.了解不同国家一年四季的不同特征。2.了解部分中外名人、中外节日的相关知识。情感目标培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好习惯。策略目标引导学生制订学习计划，对所学内容及时进行复习和巩固。课时教学目标课题Recycle1 第1课时教学目标知识目标1复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2能听懂Listen and write部分的录音，并能填写时间表。能力目标1能结合Ask and answer中的表格，用句型When do you?At. 进行问答。2能口头表达自己一天的生活。 策略目标通过任务型的活动提高学生综合语言运用的能力。教学重点巩固第一单元的词组和句型，练习表达一天的日常活动。教学难点综合运用第一单元的主要句型。教学建议让学生制作一张活动时间表，以结对或小组合作的方式，用所学语言进行真实交流，培养学生用语言做事情的能力。课题Recycle1 第2课时教学目标知识目标1复习第二单元的词汇和句型。2理解Seasons in Canada 部分的内容，并能回答问题。能力目标能就我国的四季特征模仿短文进行描述并仿写短文。文化目标了解加拿大的四季特征。教学重点复习有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。教学难点小短文的仿写。教学建议在让学生仿写时，可提供一些语言框架，从而降低学生表达的难度。课题Recycle1 第3课时教学目标知识目标1掌握第三单元的四会词汇和句子。2了解有关中国传统节日的单词：Spring Festval,Tree-planting Day,Dragon Boat Festval,Mid-Autumn Day,Lanterns Day.能力目标1能就他人的生日进行问答：When is Li Yimings birthday? His birthday is Mar.20th.2能听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。情感目标了解名人的生日，培养学生的榜样意识。教学重点问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。教学难点正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。教学建议可以提前由学生查资料解决名人生日的表达法和中国传统节日所处的月份，上课时为学生创造一个交流的平台，使学生在交流中提高。单元教学目标课题Unit 4 What are you doing? 知识目标1. 听、说、读、写A、B部分的10个动词短语和相关的四会句子。2. 能够听、说、认读本单元Lets talk和Read and write中的白体句子。3. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律，能熟练认读相关例词。4.初步掌握现在进行时的构成和用法。5. 了解Story time中的故事内容。能力目标1. 能运用所学句型询问他人正在做什么，如：“What are you doing? What is he /she doing?”。2.能简单描述自己或他人正在做什么。文化目标了解中国及一些主要英语国家的紧急救助电话号码。情感目标培养学生热爱家人和热爱生活的美好情感。策略目标能对所学内容主动练习和实践，注重小组合作学习，积极与他人合作，共同完成学习任务。课时教学目标课题Unit 4 第1课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写动词短语：drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone。 2. 了解动词现在分词的构成方式，初步感知现在进行时的表达及用法。能力目标1. 能运用“What are you doing? I am doing the dishes./.”询问别人正在干什么并作答。2. 能说唱歌谣，并利用新学短语进行替换练习。策略目标能主动练习所学短语，自主发现构成规律,巧学妙计。教学重点掌握四会动词短语的ing 形式。教学难点动词短语ing 形式的读音。教学建议采用以旧引新的方法，引导学生从已经学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生初步理解现在进行时所表达的意义。课题Unit 4 第 2课时教学目标知识目标1. 能听、说、认读句型“What are you doing? I am .”。2.理解现在进行时所表达的含义及用法。3.了解Story time部分的内容。能力目标能在具体情景中正确运用“What are you doing? I am.”。情感目标借助教具创设直观情景，激发学生参与的热情和表达的欲望。教学重点创设具体情景，熟练运用重点句型。教学难点培养学生在具体情景中灵活运用主句型的能力。教学建议教师要善于利用多种资源，为学生创设真实的语言情景，为学生提供使用所学语言的机会，在有意义的交际化操练中学习语言、运用语言、掌握语言。课题Unit 4 第3课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型：“This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .”2. 正确理解对话内容，回答文后问题。 3.了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律，熟练认读相关例词。 能力目标能用What are you doing? I am .互通电话，询问对方正在做什么并作答。策略目标在阅读过程中，能联系上下文猜测生词新句的含义,遇到问题能主动向同学或老师请教。教学重点正确理解对话内容，熟练掌握四会句子。教学难点“Do you want to go to the Childrens Center ?”的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律的了解。教学建议采用游戏的方式复习巩固A部分四会单词，然后利用简笔画创设情景，引出Childrens Center,呈现对话中的语言点，帮助学生理解阅读材料，并进行模拟练习。课题Unit 4 第4课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写动词短语：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。2. 了解以不发音的字母“e”结尾的动词的ing 形式的构成规律。能力目标1.能运用“What is your father doing? Hes writing an e-mail.”等询问并表述他人正在进行的动作。2.能说唱歌谣。策略目标能及时总结归纳科学的学习方法。教学重点掌握四会动词短语的ing 形式。教学难点以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。教学建议延伸环节可借助“遮挡猜测”或“家庭合影”的游戏，操练句型What is . doing ?He/She is .同时为下一节课的学习做准备。课题Unit 4 第5课时教学目标知识目标听、说、认读：“Can I speak to your mom ,please ? Please hold on. Hes .”能力目标1. 能在情景中正确运用电话用语。2. 会表述他人正在进行的活动。文化目标了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。教学重点掌握句型He / She is 。教学难点电话用语的熟练运用。教学建议充分发挥直观教具的辅助作用，模拟打电话的生活情景，进行巩固性操练，同时要鼓励学生充分发挥想象，大胆改编所学对话，培养学生的创新意识和灵活运用所学语言的能力。课题Unit 4 第6课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型：“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in the study.”2.理解对话内容，完成对话后填充句子的练习。 能力目标1. 1.能在实际情景中灵活运用电话用语，能用现在进行时描述他人正在从事的活动。2.能听懂Lets check 部分内容，并做出正确判断。策略目标培养学生阅读的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。教学重点熟练掌握四会句型：Mom/.is .in the. 教学难点Hows everybody doing? Just fine.的理解。教学建议教师要重视阅读策略指导，培养学生的阅读理解能力和自主学习的意识。单元教学目标课题Unit 5 Look At The Monkeys知识目标1.听、说、读、写A、B部分的10个动词的现在分词形式和相关的四会句子。2. 能够听、说、认读本单元Lets talk和Read and write中的白体单词和句子。3.了解字母a在单词中的发音和字母组合ar，sm，sl的发音规律, 能熟练认读相关例词。4. 了解Story time中的故事内容。能力目标1.能询问动物正在做什么并作答，如：“What is it/she/he doing? It/she/he is jumping. What is the mother bear doing? Shes fighting. What are they doing? They are sleeping.”。2.会吟唱Lets chant 。文化目标了解一些有关考拉（树袋熊）和袋鼠的知识。情感目标培养学生热爱动物、保护动物的意识，激发他们热爱大自然的良好品质。策略目标注意观察生活中使用的英语，并尝试阅读简单的英语课外读物，拓宽自己的知识面，提高阅读能力。课时教学目标课题Unit5 第1课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写：walking, running, jumping, swimming .2.听、说、认读句子：“Look at the tiger. Its running. The rabbit is jumping.”。3.了解动词现在分词的第三种构成方式（如：running，swimming）。能力目标1.能运用Its .The is .描述动物正在进行的活动。2.能够说唱歌谣。策略目标能根据单词读音和构词规律记忆所学单词。教学重点熟练掌握五个四会单词。教学难点running和swimming的单词拼写。教学建议引导学生通过观察、对比，归纳、总结动词现在分词的第三种构成方式，并进行适当的拓展练习。课题Unit5 第2课时教学目标知识目标1. 听、说、认读句型：What is she / he / it doing ?She/ He / It is running.2. 了解字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律，并能熟练朗读相关例词。能力目标能询问动物正在进行的活动并作答。情感文化目标1.通过模拟表演，激发学生学习英语的兴趣。2. 了解有关考拉（树袋熊）和袋鼠的知识。教学重点掌握句型What is she / he / it doing ?She/ He / Its running并能在实际情景中运用。教学难点能在实际情景中正确运用所学对话。教学建议该部分涉及到以前所学的动物类单词，要及时复习，避免学生在表达时出现语言障碍。课题Unit5 第3课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型“What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping.”。2. 听、说、认读句子“That baby kangaroo is so cute.That elephant is drinking water with its trunk.”。3.理解对话内容，正确回答文后问题。能力目标能运用四会句型询问某种动物正在进行的活动并作答。策略目标借助阅读活动，培养学生搜集信息和处理信息的能力。教学重点理解对话内容并熟练掌握四会句型。教学难点能够正确拼写四会句子，以及认读句子：“That elephant is drinking water with its trunk.”教学建议利用图片或单词卡片进行Chain Game，练习关键句型。创设情景让学生理解介词with的用法，然后利用简笔画呈现elephants nose. Usually its called trunk. 最后利用插图导入课文的学习。课题Unit5 第4课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写五个动词和动词短语的ing 形式：sleeping，climbing，fighting ，swinging ，drinking water。2.了解Story time 中的故事内容。能力目标能结合句型：What are the elephants doing? Theyre drinking .进行四会单词和短语的运用练习。情感目标利用趣味性的活动调动学生参与课堂的积极性。教学重点掌握五个动词（短语）的ing形式教学难点准确区分swinging和swimming的发音，以及单词climbing、 drinking的四会掌握。教学建议有关动物类单词和复数形式的变化与本课新知联系紧密，教师应借助趣味性的复习及时唤醒学生对旧知的回忆，降低学习的难度，并在巩固A部分单词句型的基础上，自然呈现新知。课题Unit5 第5课时教学目标知识目标听、说、认读句型：“What are they doing? They are drinking water.”。能力目标能在情景中运用所学句型，询问某些动物们正在进行的活动并作答。情感目标通过竞争性的游戏调动学生参与课堂的积极性。教学重点熟练掌握句型“What are the / they doing ? They are .”教学难点在实际情景中正确运用所学对话，并在此基础上改编对话。教学建议要积极创设情景，让学生在真实的情景中理解对话，操练对话，灵活运用关键句型，并鼓励学生积极发挥创造性，尽可能多的使用所学语言改编对话，丰富学生的语言积累。课题Unit5 第6课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型：“What are they doing? Theyre swimming. They are climbing trees.”2.听、说、认读句子： Here come two tigers. Can tigers really swim?Theyre good climbers.能力目标1. 能熟练运用所学句型，询问和描述某些动物们正在进行的活动。2.能听懂Lets check 部分的内容，并做出正确判断。情感目标培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质。教学重点熟练掌握重点句型。教学难点swimming ， climbing trees的正确拼写以及句子“Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. Theyre good climbers. ”的认读。教学建议在阅读教学中老师要把重点转移到学生的自主阅读上去，对于扩展性的语言，要培养学生在具体语境中猜测句子意的习惯和能力。单元教学目标课题Unit 6 A Field Trip知识目标1. 听、说、读、写A、B部分的10个动词短语和相关的四会句子。2.听、说、认读本单元Lets talk和Read and write中的白体句子。3.了解字母y和字母组合igh，qu的发音规律, 并能熟练认读相关例词。4.掌握现在进行时的一般疑问句句式的结构和表达方法。5.了解Story time和Good to know中的内容。能力目标1. 能运用现在进行时描述郊游活动中人物的行为、动作等。2. 能运用所学句型“Are they ? Yes, they are. No, they arent. Is he / she ? Yes, he / she is. No, he / she isn