那片绿绿的爬山虎.ppt

那片绿绿的爬山虎,教育系 09初等教育班,贾亚方,一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学方法 五、教学过程 六、板书设计,一、教材分析,那片绿绿的爬山虎选自人教版小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用。,这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”“修改作文”、“邀我到他家做客”，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶老对文一丝不苟和对人平易真诚的人品。课文篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促请，以读促悟的教学目标，并在教学中充分体现语文的“人文性”、“工具性”的有机统一。文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”的单元主题，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习修改作文的态度。,由于四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏能力，还有一定量的词汇积累。他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，做出自己的判断。但他们对课文的理解只停留在文字表面，对文中含义深刻的句子还不易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻感受。,学情分析,二、教学目标,知识 目标,情感 目标,能力 目标,“九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体学生，使学生获得 基本的语文素养”,课程 标准,知识目标： 1、学习叶圣陶先生伟大的人品与作品，懂得学习作文首先应学会做人 2、联系上下文体会含义深刻的句子，理解文章内涵；,能力目标： 培养学生认真修改作文的良好习惯和态度,情感目标： 培养学生说真实的话，做真实的事。,三、教学重难点,1、体会叶圣陶先生修改中学生作文这 件事对作者的教育以及作者去做客的感悟 2、学习修改作文的态度 3、理解文中含义深刻的句子和感受叶 老认真的态度，以及叶老对下一代的关爱,四、教学方法,教法： 学法： 通读法 读中感悟法 对话式教学法 自主学习法 自学辅导法 合作交流,学生为主题,四、“作业超市”，巩固知识,五、教学过程,一：复习导入，设疑深入,二：自读自悟，各个击破,三、整合课文，升华情感,第一部分：复习导入，设疑深入,1、课文中哪句话点明了题目？ （“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点题。 那么为什么在作者的眼前，那片爬山虎总是那么绿着呢？）,设疑,让我模模糊糊懂得了，作家就是这样做的，作家的作品就这样写 的。,那么是什么让我“模模糊糊得”的呢？让我们再带着问题来仔细地读一读课文，看看文中的两件事是如何分别体现叶老的作品和人品的?,设疑,这部分的设计意图在于设疑，学生再接下去的学习中总是带着这个疑问去思考问题，教给学生阅读方法的同时也体现了语文的“工具性”,竞赛形式,第二部分、自读自悟，各个击破,（1）作品是怎样写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎么做的？请在“邀请做客”这部分找个成语概括。,交流讨论,（2）分小组讨论交流总结出 （作品：一丝不苟；作家：平易近人）,（3）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？自读修改作文这部分，用笔画出你找到的表现一丝不苟的句子,回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目一张画像改成一幅画像，我立刻感觉到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成断句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚，“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面。,引读课文第四段。（突出：准确，干净，规范，确切） 通过同学的读、老师的引导，比较修改前后的变化，总结修改后的作文做到用词、用句、,准确,确切,干净,规范,齐读,“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面 ” 引入学“邀请做客”部分,（4）自读邀请做客部分：,课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品? 用笔画出你找的词语，若能谈谈理由更棒了。,握手,融洽,质朴,亲切,边读边画,那么同学们的感受是？,作者：“让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”,这次谈话给我的“感受”,这部分的设计意图在于理解文中的两件事情中作者所要表现的叶老的人品与作品，通过多次的设问，学生自读、自解的方式，达到以读促悟、促情的效果,释疑,第三部分、整合课文，升华情感,（1）根据第二部分的学习，现在我们知道了为什么“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着” （叶老的人品和文品给我留下了深刻的印象）从而也知道了为什么课文以“那片绿绿的爬山虎”为题,（2）让我们找出课文中有关爬山虎的句子，再来读读那片绿绿的爬山虎，再来感受体会那片爬山虎在“我”心中的形象。,重点解析,比喻句,刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪着迷离的光点。 落日的余辉染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生机。,1.像 2.像 这一设计使阅读教学和写作教学接轨.,仿写句子：,这部分设计意图在于把文章的托物喻人的写作手法揭露出来，紧紧把握作文中写爬山虎与写叶老的联系，体现了阅读教学注重情感体会的目标。,第四部分、“作业超市”，巩固知识,在这部分我给学生安排如下三个作业，任选两题做一做： 1、用“堪称楷模”、“春风拂面”造句 2、写写你成长中的故事，并自己修改自己的作文。 3、收集名人的成长故事，说说自己从中得到了什么启示。,这部分的作业超市给学