充要条件说课ppt课件

2019/5/14,2019/5/14,说课内容,教学评价设计 黑板板书设计 教学过程设计 教学媒体使用 教学方法选择 教学目标确定 教学背景分析,2019/5/14,教学背景分析,学习任务分析,教学关键,教学难点,学生情况分析,教学重点,2019/5/14,时间前置,内容扩充,作 用,为推理打基础,提高逻辑思维能力,对三个定义的理解和应用,学习任务分析,教学重点,2019/5/14,教学难点,学生情况分析,知识储备不够,逻辑思维能力训练不够充分,对充分条件、必要条件概念的理解,特别是对必要条件概念的理解,2019/5/14,教 学 目 标,知识目标,能力目标,情感目标,理解掌握定义,熟悉判别步骤,学会判别技巧,会观察,敢归纳,善建构,激发兴趣,体验成功,2019/5/14,教法与学法,指导思想：以建构主义理论为指导。,教师作用：创设情景，指导协作。,特 色：学生是学习的主体。,2019/5/14,教学媒体,减少了教师的板书量,增加了课堂教学的信息量,提高了课堂教学效益,作用：,2019/5/14,教学过程,创设情景,引出定义,例题分析,知识小结,练习反馈,2019/5/14,引导分析:,p:有水,q:鱼能生存,音乐欣赏我是一只鱼,提问：鱼非常需要水，没了水，鱼就 无法生存，但只有水，够吗？,事例一,2019/5/14,有一位母亲要给女儿做一件衬衫，母亲带女儿去商店买布，母亲问营业员：“要做一件衬衫，应该买多少布料？”营业员回答：“买三米足够了！”,引导分析：,p:有3米布料,q:做一件衬衫,事例二：,2019/5/14,若p q,则p是q的充分条件. 若q p,则p是q的必要条件. 若p q,则p是q的充要条件.,定义:,2019/5/14,（4）“ a2b2 ”是“ ab ”的什么条件？,（2）“四边形为平行四边形”是“这个四边形为菱形”的什么条件？,利用定义解决问题,并寻找判断方法.,目的,p,q,p,p,p,q,q,q,找p、q,判断p q，与 q p的真假,根据定义 下结论,第一组题：,（1）“a0，b0”是“ab0”的什么条件？,（3）在 ABC中，|BC|=|AC|是 A= B的什么条件？,（答：充分不必要条件）,（答：必要不充分条件）,（答：充要条件）,（答：非充分非必要条件）,例题：,2019/5/14,第二组题：,（1）下列条件中哪些是a+b0的充分不必要条件？,a0，b0,a0,b0,a0，b|b|,a=3,b=-2,a-b,特点：先给多个p，让学生进行选择， 通过选择，感知p的不唯一性。,2019/5/14,第二组题,（2）写出x=1的一个必要不充分条件。,目的：加强学生思维的灵活性、分析问题的深刻性。,特点：答案不唯一。,2019/5/14,第三组题,请同学们分成四个小组,分别编写：充分非必要条件、必要非充分条件、充要条件和非充分非必要条件四种类型的题目。,分组编题,展示讨论,纠偏纠错,2019/5/14,第四组题,（1）有志者事竟成,（4）名师出高徒,（3）A single spark can start a prairie fire. 星星之火，可以燎原。,（2）不入虎穴，焉得虎子,探讨下列生活中的常用语本身是否存在充要关系，如果有请找出。,范例：少壮不努力，老大徒伤悲 ：少壮不努力； ：老大徒伤悲,2019/5/14,知识小结,2019/5/14,思考,能否从集合的角度来理解充分条 件、必要条件和充要条件？,2019/5/14,课后作业,1 .课本第36页 练习1 （目的在于让学生能正确的使用数学符号）,2 .课本第36页 练习2 （目的在于巩固知识,难度不大）,2019/5/14,.补充作业：（目的在于巩固知识，发挥“同 化”作用，难度大于前2题作业） 在下列各命题中，哪些是“x、y都不为零”的必要不充分条件，哪些是“x、y都是零”的充要条件？,4.补充作业2 ：(目的在于将数学知识与物理知识 整合在一起,提高学生的综合能力),（1） ； （2） ；（3） ； （4） ； （5 ） ； （6） ；,2019/5/14,板书设计,（1）找出p、q；,（3）根据定义下结论。,2019/5/14,七、教学评价设计：,1、学生学习综合评价表,2019/5/14,自我反思评价量表 授课内容 _