宁夏大学附属中学2019届高三生物上学期第六次月考试卷（含解析）.docx

宁大附中2018-2019学年第一学期第六次月考高三理综生物试卷1.下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是A. 浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原B. 细胞膜上的某些蛋白质可作为载体参与物质运输C. 蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O2运输D. 细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分【答案】C【解析】【分析】病毒侵入人体后，会引发机体产生特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫若病毒存在于体液中，则会发生体液免疫，其过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。若病毒侵入细胞，则会发生细胞免疫，其过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能；（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应。染色质主要是由DNA和蛋白质组成的，在分裂间期呈染色质状态，进入分裂期前期，染色质缩短变粗成为染色体，分裂末期染色体解螺旋成为染色质。【详解】浆细胞产生的抗体可特异性结合相应的病毒抗原，A正确；细胞膜上的部分蛋白质可作为载体蛋白，起物质运输作用，B正确；蛋白质结合Fe3+形成的血红蛋白参与O2运输，C错误；真核细胞的细胞核中有染色体，其主要组成成分是DNA和蛋白质，故细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分，D正确；故选C。2.下列有关生物变异和育种的叙述，正确的是A. 猫叫综合征是由于染色体中增加某一片段引起的B. 亲代的突变基因一定能传递给子代C. 秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体D. 杂交育种依据的主要遗传学原理是基因重组【答案】D【解析】【分析】1、基因突变分为体细胞突变和生殖细胞突变，体细胞突变一般不遗传给后代，生殖细胞的突变由于没有受精发育成个体，也不会遗传给后代，基因突变分为显性突变和隐性突变，如果是隐性突变，后代是杂合子，性状不会改变；如果是突变的是基因的内含子，后代获得突变基因后也不会改变性状。基因突变的诱发因素有物理的、化学、生物因素，但没有这些因素，也可能由于复制差错而发生突变。基因突变是由于基因的碱基对发生了替换、缺失、增添而发生的基因结构改变。2、单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体，凡是由配子发育而来的个体，均称为单倍体，体细胞中可以含有1个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体。3、凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体；凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体，均称为多倍体。【详解】猫叫综合征是由于5号染色体中缺失某一片段引起的，A错误；亲代的突变基因不一定能传递给子代，如体细胞基因突变一般不传递给子代，B错误；单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体，单倍体中染色体组数不一定只含1个染色体组，可以含有1个或几个染色体组，如六倍体的单倍体中含有3个染色体组，所以，用秋水仙素处理单倍体植株后得到的个体含几个染色体组就是几倍体，不一定是二倍体，也可能是多倍体，C错误；杂交育种依据的主要遗传学原理是基因重组，D正确；故选D。【点睛】本题考查生物变异和育种有关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题。3.下列有关植物激素的叙述，错误的是A. 植物激素作为信息分子，并不直接参与细胞内的代谢活动B. 植物不同发育阶段，激素含量的差异是基因选择性表达的结果C. 生长素与赤霉素通过拮抗作用，促进果实发育D. 某种植物激素在植物体内的产生部位不一定是唯一的【答案】C【解析】【分析】1生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果。2赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用。3细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用。4脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用。5乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用植物体各部位都能合成乙烯。【详解】植物激素不直接参与细胞内的代谢活动，只是对细胞的代谢活动起调节作用，A正确；不同发育时期激素的种类和数量不同的根本原因是基因选择性表达的结果，B正确；赤霉素和生长素都能促进细胞伸长，二者起协同作用，生长素、赤霉素都能促进植物果实的发育，C错误；某种植物激素在植物体内的产生部位不一定是唯一的，如乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用，植物体各部位都能合成乙烯,D正确；故选C。【点睛】本题考查植物激素功能的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。4.下列关于种群、群落、生态系统的叙述正确的是A. 种群内个体数以稳定速度增加的种群年龄组成为增长型B. 群落只有遭受到外界干扰因素的破坏之后，才会出现演替现象C. 生态系统的组成成分中，植物不一定都是生产者，但动物一定都是消费者D. 生态系统的营养结构越简单，其恢复力稳定性一定越强【答案】A【解析】【分析】（1）种群：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体，生物种群的特征包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率、死亡率等稳定型种群，种群数量在近期内是处于动态平衡的或者说在近期内相对稳定；（2）群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落，森林中植物的垂直分层现象是由光照决定的，动物的分层现象由食物和栖息场所决定。【详解】种群内个体数以稳定速度增加的种群年龄组成为增长型，A正确；群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合作用的结果，B错误；植物不一定都是生产者，寄生植物属于消费者，动物不一定都是消费者，腐生动物属于分解者，C错误；生态系统的营养结构越简单，其恢复力稳定性不一定越强，如恶劣的条件下抵抗力和恢复力稳定性都弱，D错误；故选A。【点睛】本题考查种群、群落、生态系统的相关知识，意在考察考生对所学生物学知识的理解能力和综合分析能力，难度适中。5.生物学家们在探究生命现象时通常都做了一些经典的实验，下列相关说法正确的是A. 高斯通过实验发现草履虫种群数量增长曲线呈S型B. 恩格尔曼的水绵实验和卡尔文的小球藻实验均运用了同位素标记法C. 格里菲斯通过肺炎双球菌的转化实验，证明了转化因子是DNAD. 萨克斯通过实验证明光合作用的产物只有淀粉【答案】A【解析】分析：本题涉及到高中生物必修课本上的一些科学家实验，包括种群数量的增长曲线、光合作用的探究历程、遗传物质的探究历程，回忆各个实验的取材、过程和原理等，结合提示分析答题。详解：生态学家高斯以大草履虫为实验对象，发现其种群数量增长曲线呈S型，A正确；恩格尔曼的水绵实验利用了好氧菌、水绵和极细的光束，没有运用同位素标记法，B错误；格里菲斯通过肺炎双球菌的转化实验，证明了转化因子的存在，但是并不清楚转化因子是什么，C错误；德国科学家萨克斯实验成功证明了光合作用的产物除O2外还有淀粉，D错误。点睛：解答本题的关键是了解本题科学家做的关于光合作用的实验，弄清楚各自实验的巧妙之处以及实验结论，并根据本题科学家关于遗传物质的探究实验的结论分析C选项。6.艾滋病(AIDS)是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的，为提高人们对艾滋病的认识，世界卫生组织于1988年1月将每年的12月1日定为世界艾滋病日,2016年的活动主题为“携手抗艾，重在预防”。以下关于艾滋病的说法错误的是A. HIV病毒的遗传物质是由4种核糖核苷酸组成的B. HIV和噬菌体病毒都是DNA病毒C. HIV病毒可通过性接触、母婴、血液等途径传播D. 人体感染HIV后，T细胞数量逐渐减少，导致人体免疫能力几乎全部丧失【答案】B【解析】【分析】1、核酸是一切生物的遗传物质。2、有细胞结构的生物含有DNA和RNA两种核酸，但其细胞核遗传物质和细胞质遗传物质都是DNA。3、病毒只含一种核酸，因此病毒的遗传物质是DNA或RNA。【详解】HIV病毒的遗传物质是RNA，RNA由4种核糖核苷酸组成的，A正确；HIV是RNA病毒，噬菌体病毒是DNA病毒，B错误；艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播，C正确；HIV病毒主要攻击T细胞，使得体液免疫功能降低，细胞免疫缺失，即导致免疫能力几乎全部丧失，D正确；故选B。【点睛】本题考查病毒，对于此类试题，需要考生识记和理解几句结论性语句，并能据此准确判断各种生物的遗传物质，属于考纲识记和理解层次的考查。7.如图为人体生命活动调节的三种模式图，请据图回答有关问题：（1）以上三个模式图中_表示体液调节。细胞a产生的激素特异性地作用于细胞b的原因是_。临床上，医生可根据血液中某激素的含量，诊断有关内分泌腺疾病的原因是依据激素通过_的特点。（2）细胞c分泌的信号分子为_，经突触间隙作用于突触后膜。（3）图3的反射弧中兴奋只能单向传递的原因是：人体内只有感受器接受刺激产生兴奋_。【答案】 (1). 图1 (2). 细胞b的细胞膜上有该激素特异性结合的受体 (3). 体液运输 (4). 神经递质 (5). 兴奋在突触处只能单向传递【解析】【分析】图示分析：图1表示体液调节；图2表示神经调节；图3表示反射与反射弧。激素释放进入血液被运送到全身各个部位，虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触，但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞，这称为激素作用的特异性。被激素选择作用的器官、组织和细胞，分别称为靶器官、靶组织和靶细胞。激素与受体相互识别并发生特异性结合，经过细胞内复杂的反应，从而激发出一定的生理效应。【详解】（1）图1表示体液调节；图2表示神经调节；图3表示反射与反射弧。故图1表示体液调节。受体细胞上某种激素特定的受体，激素与受体相互识别并发生特异性结合，故细胞a产生的激素特异性地作用于细胞b临床上，激素释放通过体液运输到相应的靶器官，故医生可根据血液中某激素的含量，诊断有关内分泌腺疾病。（2）c为神经细胞，分泌的信号分子为神经递质，经突触间隙作用于突触后膜。（3）反射弧中兴奋只能单向传递的原因：人体内只有感受器接受刺激产生兴奋，由于神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，使突触后膜兴奋或抑制，所以兴奋在突触是单向传递。【点睛】本题考查体液调节和神经调节相关知识，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。8.某废弃的采矿荒地经过人工改造和多年演替，逐渐形成了一个相对稳定的湿地生态公园。下图表示该公园生态系统中植食动物所摄入能量的去路（字母表示相应能量）。请回答： （1）该湿地公园生物群落的变化属于_演替。湿地中沉水植物生长于水域的中央区域，挺水植物生长于近岸的浅水，喜湿的植物生长于岸边，旱生植物分布于离岸较远处，这体现了群落的_结构。（2）生物之间因取食和被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量，这种单方向的_关系叫做食物链。图中B表示_，A属于第_营养级的能量。（3）若B中能量为1.5109kJ，C中能量为1.4109kJ，肉食动物同化量为4.2107kJ，则从植食动物到肉食动物的能量传递效率为_%（4）生态系统能量流动的特点是单向流动和逐级递减。请据图分析能量流动逐级递减的原因有哪些？_【答案】 (1). 次生 (2). 水平 (3). 捕食 (4). 植食性动物同化量 (5). 一 (6). 2.8 (7). 每个营养级同化量的一部分用于呼吸消耗，一部分被分解者利用【解析】【分析】1、食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统物质循环和能量流动的渠道，每条食物链的起点总是生产者，食物链终点是不能被其他生物所捕食的动物，即最高营养级。食物网中同一环节上所有生物的总和称为一个营养级，同一种生物在不同食物链中可以占有不同的营养级，在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同的类型。2、原生演替（又称初生演替）指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。次生演替是指当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素干扰，该群落中的植被受严重破坏所形成的裸地，称为次生裸地，在次生裸地上开始的生物演替，称为次生演替。3、输入某一营养级的能量，一部分在呼吸作用中以热能的形式散失了，一部分则用于生长、发育和繁殖，也就是储存在构成生物体的有机物中，在后一部分能量中，一部分被分解者分解而释放出来，还有一部分被下一营养级的生物摄入体内，能量流动特点是：单向流动、逐级递减。【详解】（1）废弃的采矿荒地经过人工改造和多年演替，逐渐形成了一个相对稳定的湿地生态公园，属于次生演替。题干中湿地中的沉水植物生长于水域的中央区域，挺水植物生长于近岸的浅水，喜湿的植物生长于岸边，旱生植物分布于离岸较远处，形成了群落的水平结构。（2）食物链上相邻的生物之间以捕食和被捕食的关系，不断传递着生产者所固定的能量。图中B表示植食性动物同化量，A是植食动物粪便量，粪便中的能力属于第一营养级的能量。（3）B为植食动物的同化量，其能量为1.5109kJ，C为植食性动物用于生长发育繁殖的能量为1.4109kJ，肉食动物同化量为4.2107kJ，则从植食动物到肉食动物的能量传递效率为4.2107/1.5109100%=2.8%。（4）输入某一营养级的能量，一部分在呼吸作用中以热能的形式散失了，一部分则用于生长、发育和繁殖，也就是储存在构成生物体的有机物中，在后一部分能量中，一部分被分解者分解而释放出来，还有一部分被下一营养级的生物摄入体内。故生态系统能量流动的特点是单向流动和逐级递减。【点睛】本题结合图示，考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力，难度不大。9.某种蝴蝶有紫翅与黄翅，白眼与绿眼。现有一对亲本杂交，F2代中紫翅绿眼：黄翅绿眼：紫翅白眼：黄翅白眼=9:3:3:1。（1）根据实验结果分析，蝴蝶的紫翅与黄翅被称为_。实验中控制翅色的相关基因用A和a，控制眼色相关基因用B和b表示，请写出亲本的基因型_。（2）F2代紫翅绿眼蝴蝶中，纯合子所占的比例为_。让F2代中黄翅绿眼蝴蝶自由交配，其后代的表现型和比例_。（3）已知该蝴蝶是由ZW型决定的二倍体，科学家为了确定该蝴蝶所有基因在染色体上的位置，利用_（填方法）。若该种蝴蝶的细胞核中染色体数目为36条，进行基因组测序时要测_条染色体。【答案】 (1). 相对性状 (2). AABBaabb或AAbbaaBB (3). 1/9 (4). 黄翅绿眼：黄翅白眼=8：1 (5). 荧光标记法 (6). 19【解析】【分析】根据实验结果分析，蝴蝶的紫翅与黄翅被称为一对相对性状，紫翅为显性，黄翅为隐性；绿眼对白眼为显性。F2代中紫翅绿眼：黄翅绿眼：紫翅白眼：黄翅白眼=9:3:3:1。F1蝴蝶基因型为AaBb，再推出亲本基因型为AABBaabb或AAbbaaBB。【详解】（1）根据实验结果分析，蝴蝶的紫翅与黄翅被称为一对相对性状，紫翅为显性，黄翅为隐性。F2代中紫翅绿眼：黄翅绿眼：紫翅白眼：黄翅白眼=9:3:3:1。F1蝴蝶基因型为AaBb，再推出亲本基因型为AABBaabb或AAbbaaBB。（2）F2代中紫翅绿眼（9A-B-）：黄翅绿眼（3aaB-）：紫翅白眼（3A-bb）：黄翅白眼（1aabb）=9:3:3:1。则F2代紫翅绿眼蝴蝶中，纯合子（1AABB）所占的比例为1/9。F2代中黄翅绿眼蝴蝶（1/3aaBB、2/3aaBb）自由交配，其中产生B配子的概率为2/3，b配子的概率为1/3，其后代的表现型和比例：黄翅绿眼（4/9+4/9）：黄翅白眼（1/9）=8：1。（3）科学家为了确定该蝴蝶所有基因在染色体上的位置，可利用荧光标记法。该种蝴蝶的细胞核中染色体数目为36条即18对同源染色体，其中17对为常染色体，1对为ZW性染色体，如果进行基因组测序时要测17+2=19条染色体。【点睛】本题考查遗传规律的应用，要求考生能根据题干信息判断亲本的基因型，能熟练运用逐对分析法计算相关概率，属于考纲理解和应用层次的考查。10.金桔是著名的观果植物。金桔喜温暖湿润及阳光充足的环境，长期置于室内阳光不足处，植株长势弱，影响花芽分化和结果。如图表示金桔叶肉细胞中与能量代谢有关的两种细胞器。下表为在其他条件适宜的情况下探究金桔植株在不同温度条件下光合速率和呼吸速率的测定结果，回答下列问题： （1）图中物质c是_。依据表中信息推测，图B中酶的最适温度_（填“低于”、“等于”或“高于”）A中酶的最适温度。（2）若在其他条件适宜情况下，进一步探究金桔生长的最适温度，依据表中的信息应该在_之间设置更小的温度梯度进行实验。（3）若每天给予金桔植株光照12h，则当温度为表中_时，幼苗生长最快。在金桔生长发育的过程中需对其枝叶进行管理，以保证来年多开花、结果，常用的方法有摘心修剪，其原理是：_。【答案】 (1). 丙酮酸和【H】 (2). 高于 (3). 20 - 30 (4). 20 (5). 解除顶端优势，降低侧芽附近的生长素浓度，促进侧芽生长【解析】【分析】图示1分析：A为叶绿体，B为线粒体，a为氧气，b为二氧化碳，C为丙酮酸和【H】。【详解】（1）图示1分析：A为叶绿体，B为线粒体，a为氧气，b为二氧化碳，C为丙酮酸和【H】。表中25的时候A的光合作用强度最大，表格中35呼吸作用强度最大，故依据表中信息推测，图B中酶的最适温度高于A中酶的最适温度。（2）表中光照下氧气释放速率为总光合作用强度，总光合作用强度最大是在25，故进一步探究金桔生长的最适温度，可在20 - 30之间设置更小的温度梯度进行实验。（3）幼苗生长最快即净光合作用强度最大，光照下氧气释放速率为净光合作用强度，根据表中数据计算一天积累量为12总光合作用速率-24呼吸作用速率，最后计算出20积累的量为:20.76最多。解除顶端优势，降低侧芽附近的生长素浓度，促进侧芽生长，以保证来年多开花。【点睛】本题结合图表主要考查光合作用与呼吸作用的相关知识，意在强化学生对光合作用与呼吸作用的相关知识的理解与运用。11.传统发酵技术和微生物分离、纯化过程中，无菌操作是微生物接种技术的关键。某实验小组欲从污水污染的污泥中筛选出脲酶细菌（脲酶可将尿素分解为氨）。回答下列问题：（1）配制培养基时各种成分在溶化后分装前需要进行调节_；接种前要采用_法进行灭菌，这种操作的目的是_。（2）在菌株筛选过程中，应将污泥样品稀释液接种于以_为唯一氮源的固体培养基上；并加入酚红指示剂进行检测，若指示剂变_，则说明有目的菌株在。在第二次及其后的划线操作时，总是从_开始划线，该分离纯化方法称平板划线法。（3）进行分离分解尿素的细菌实验时，A同学从培养基上筛选出大约50个菌落，而其他同学只选择出大约20个菌落。A同学的实验结果产生的原因可能有_（填序号）。所取土样不同培养基被污染接种操作错误没有设置对照实验实验结束后，使用过的培养基应该进行_处理后才能倒掉。【答案】 (1). PH (2). 高压蒸汽灭菌 (3). 使培养基中所有微生物丧失生长繁殖能力 (4). 尿素 (5). 红 (6). 上一次划线的末端 (7). (8). 灭菌【解析】【分析】（1）培养基的营养构成：各种培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐分为液体培养基和固体培养基。（2）常用灭菌方法：灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌法。（3）培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手、空气、牛奶所采用的灭菌和消毒方法依次：高压蒸汽灭菌、干热灭菌、灼烧灭菌、化学消毒、紫外线灭菌、巴氏消毒法。（4）选择培养基的原理是：不同微生物在代谢过程中所需要的营养物质和环境不同，有的适于酸性环境，有的适于碱性环境；例如从土壤中分离放线菌时，可在培养基中加入10%的酚数滴，抑制细菌和真菌的生长；如培养酵母菌和霉菌，可在培养基中加入青霉素；培养金黄色葡萄球菌，可在培养基中加入高浓度的食盐。【详解】（1）配制培养基时各种成分在熔化后分装前必须进行调pH，培养基在接种前要进行高压蒸汽灭菌，其目的是使培养基中所有微生物丧失生长繁殖能力。（2）本实验的目的：从污水污染的污泥中筛选出脲酶细菌（脲酶可将尿素分解为氨），故样品稀释液接种于以尿素为唯一氮源的固体培养基上；鉴定细菌能否分解尿素，需要用酚红指示剂，观察指示剂变红，则说明有目的菌株在。在第二次及其后的划线操作时，总是从上一次划线的末端开始划线，该分离纯化方法称平板划线法。（3）可能是培养基灭菌不彻底，或操作过程没有保证无菌操作，将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养作为空白对照，以证明培养基是否受到污染；若是土样不同造成的，让其他同学用与A同学一样的土壤进行实验，如果结果与A同学一致，则可以证明A同学操作正确，综上所述正确。实验结束后，使用过的培养基应该进行灭菌处理后才能倒掉。【点睛】本题考查了微生物的分离