商的变化规律评课稿.docx

商的变化规律评课稿商的变化规律评课稿 吴明刚一、精心预设，关注数学动态发展引导学生通过分类、归纳、比较、沟通，让学生在观察中比较，在交流中总结，学生的思维一直处于积极思考状态吧，学生的潜能得到了挖掘。二、情境创设，激起学生的探究欲望教师巧妙地创设问题情境，利用学生喜闻乐见的动画西游记吸引学生的注意力，将学生不知不觉地引入课堂，产生了探究欲望。三、培养了探究数学规律的一般方法和步骤：观察比较归纳概括举例论证让学生通过对除法算式中商的变化情况进行分类探究，得出了商的变化规律，以商缩小商扩大商不变，步步深化商的变化规律，为学生的认知做好了铺垫。四、建议：本人认为，本科只是偏深，所教知识逻辑性强。教材中是以一个例题程现，但我们在实际教学中可以灵活地处理教材，分解教学本课。这节课可以先探索两个规律（商变的两个规律：被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律），第一个规律由教师“扶”引导探索，第二个规律采用“放”的方式，把问题抛给学生，学生借助于前面探究归纳和总结的方法自主探究第二条规律。商的变化规律评课稿 吴明刚一、精心预设，关注数学动态发展引导学生通过分类、归纳、比较、沟通，让学生在观察中比较，在交流中总结，学生的思维一直处于积极思考状态吧，学生的潜能得到了挖掘。二、情境创设，激起学生的探究欲望教师巧妙地创设问题情境，利用学生喜闻乐见的动画西游记吸引学生的注意力，将学生不知不觉地引入课堂，产生了探究欲望。三、培养了探究数学规律的一般方法和步骤：观察比较归纳概括举例论证让学生通过对除法算式中商的变化情况进行分类探究，得出了商的变化规律，以商缩小商扩大商不变，步步深化商的变化规律，为学生的认知做好了铺垫。四、建议：本人认为，本科只是偏深，所教知识逻辑性强。教材中是以一个例题程现，但我们在实际教学中可以灵活地处理教材，分解教学本课。这节课可以先探索两个规律（商变的两个规律：被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律），第一个规律由教师“扶”引导探索，第二个规律采用“放”的方式，把问题抛给学生，学生借助于前面探究归纳和总结的方法自主探究第二条规律。商的变化规律评课稿 吴明刚一、精心预设，关注数学动态发展引导学生通过分类、归纳、比较、沟通，让学生在观察中比较，在交流中总结，学生的思维一直处于积极思考状态吧，学生的潜能得到了挖掘。二、情境创设，激起学生的探究欲望教师巧妙地创设问题情境，利用学生喜闻乐见的动画西游记吸引学生的注意力，将学生不知不觉地引入课堂，产生了探究欲望。三、培养了探究数学规律的一般方法和步骤：观察比较归纳概括举例论证让学生通过对除法算式中商的变化情况进行分类探究，得出了商的变化规律，以商缩小商扩大商不变，步步深化商的变化规律，为学生的认知做好了铺垫。四、建议：本人认为，本科只是偏深，所教知识逻辑性强。教材中是以一个例题程现，但我们在实际教学中可以灵活地处理教材，分解教学本课。这节课可以先探索两个规律（商变的两个规律：被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律