无人监考荣誉考场结题报告准.doc

广元市利州区上西中学实施“诚信考试无人监考”实验与研究分 析 报 告一、活动产生的背景和依据 一段时间以来，社会关于诚信的讨论越来越多，如何对学生进行诚信教育也成为教育工作者反思的问题。一个人的诚信非常重要，但现在社会的教育环境存在不容忽视的问题，而时常见诸报端的各行各业虚假行为，也都会对学生的诚信教育产生负面影响，考试作弊就是学校的一大顽症，几乎每一次考试后，都会贴出处分作弊的“黑榜”。如何找到一种有效防止甚至杜绝考试作弊的方法，一直是学校和每一位教育工作者梦寐以求的。无人监考荣誉考场的实施，是学校本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理念，追求学生管理工作的规范化、精细化、品牌化、自主化的德育管理模式的一种有益的尝试，其依据是： 1、心理学依据。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容，运用有关方法和手段，使学生养成良好的心理素质，是培养高质量人才的重要环节。当代中学生大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，这种心理健康问题一直是众多媒体关注的焦点，然而真正面对实际，为中学生创建良好的条件来帮助解决心理问题的方法并不多。我们为学生设计了“无人监考”这一活动形式，精心设计每一个环节，突出每一过程的教育含量，在较高层面上培养和发展了学生的自尊和自律意识。 2、课程论依据。从课程论角度来看，学校教育既要重视显性课程，也不能忽略隐性课程，只有在有形和无形相结合的教育活动中充分调动学生的情感因素，才能使学生在“潜移”中受到教育，在“默化”中发展个性。设立无人监考荣誉考场，并融入到学校教育之中，实际上是开设了一门隐性课程，可以通过创设良好的育人环境和实施一系列外显的实践活动来促使道德情感体验系统的形成，并促进学生内隐的道德体验在潜移默化中得到发展。 3、学校自身发展的需要。学校要发展，尽管要靠国家的方针、政策、法规的指导、推动并受到政治、经济的影响，但学校自身的主观能动作用同样是十分重要的，这主要表现在明确办学的思路和目标，探索和寻求自我发展的路子，形成自己办学的风格和特色等方面。实施无人监考荣誉考场，一方面有利于推进素质教育，同时也能提升学生的道德水准，从而提高学校本身的层次和品位。这也是本项工作研究的一个重要的实践依据。 因此，我校无人监考诚信考试的开展，并有机地融入到学校生本教育之中去，是具有非常深远的现实意义和教育价值的。 1)有利于学生自律意识的培养 实施无人监考，让学生自我约束，自我监督，有利于学生自律意识的培养。实际上，在大多数学校里，只要班风、校风正常，只会有少数学生考试作弊，即使那些作弊的同学在被抓到后都这样说：其实我会做，但是太紧张，有时竟否认自己的正确答案，只不过想和别人对一下。实行无人监考，同学们有一种互相监督的心理，培养了学生的自尊自爱之心，使得那些想作弊的同学都不好意思了，有利于良好道德品质的形成，因为一个人的道德品质并不是他在面对众人时如何表现自己，更重要的是看他在面对自己一个人时，如何表现，如何思考，这是最真实的一面。在无人监考考场里，有些以前有作弊现象的同学为了约束自己，甚至在桌上贴上纸片，上面写着：不翻书，不偷看，时刻提醒自己，他们要同可能出现的“邪念”作斗争，要随时提醒自己、警告自己甚至谴责自己，以保证自己交上一份道德上获满分的试卷，当他完成这种双重考试时，也就完成了从他律到自律的过渡，回到普通班级考试时，再也不会作弊了。 2)有利于学生诚信意识的培养 从心理学角度来看，学生作弊往往寄托在侥幸心理上，况且学生的逆反心理强，被监督得越严，就越想打破这种定势，因为他们在心理上产生不被信任的偏见，不愿主动服从监考人员强加的外来意识，从而导致他们滋长突破这个监视圈子的欲望。因此，出现监考人员越严学生就越要作弊的怪圈。俗话说：要成才先成人，才学重要，思想品质更重要，要把教会学生怎样做人放在首位。一个无法监督自己去诚实考试的人，你期望他长大能做什么?无人监考体现了学校对学生的信任，学生为了这份信任和尊重而去诚实应考，监督不是教育的目的，让学生处于无人监考之下，让学生承载着特定的信任和责任，为学生提供一块检验自身道德的试金石，这本身就是一种诚信教育。通过无人监考，培养了学生诚信立人、表里如一的学习作风，树立了对自己、对社会认真负责的诚信意识，使学生真正做到“认认真真学习，堂堂正正做人”。 3)有利于学生考试能力的培养 考试是为了测试学生的真实水平，有老师监考的时候，学生总有一种考场如战场的感觉，而在考场上，那些来回巡视的老师们的一言一行，都有可能带来一定的干扰，考生在考试过程中身心本就处于高度紧张状态，那些来自监考的干扰因素只能加剧这种紧张情绪，显然不利于考生正常发挥其实际水平，有些心理素质差的学生，成绩就可能一落千文，要想测试出学生的真实水平，就很有必要为学生营造出一个没有干扰和压力的考试环境，而无人监考则可以给学生提供一个相对宽松的宁静环境，减轻了学生心理压力，使他们正常发挥水平，取得好成绩，增强自信心，有利于学生考试能力的培养，同时也淡化了考试的概念，削弱了学生评价中分数的力度，有利于学生综合能力的提高。 4)有利于新型师生关系的建立 过去我们把“教育”等同于“管理”，教育者的工作职能也都体现其管理职能上了，这实际上使教育者和被教育者处于一种行为主体的不平等状态，造成了师生关系的冷漠与僵化，也容易引起学生对校方的某些管理行为的本能排斥。其实老师监考得越严，就越代表对学生的不信任，怎样瞒过监考老师取得好成绩，弄个高分去向老师和父母交差成了学生共同的目标。实施无人监考，让学生充分感受到老师对自己的信任，这种信任迫使他们做出相应的回报，让他们产生这种念头：既然老师这么信任我们，我们也应该以实际行动证明在无人监考的情况下是不会作弊的，也使学生走出过去对教师管理行为的本能排斥，符合当前人性化教育的要求。 二、活动内容、方法和步骤 1、活动内容：无人监考心理分析、无人监考与诚信教育、如何使工作序列化层次化，使隐性课程显性化，同时又对学生的发展成长产生潜移默化的影响。 2、活动方法：经验总结法 3、操作步骤： (1)前期准备阶段：2012年9月一2012年12月，组织教师学习、讨论，确定活动原则，成立活动领导小组。在个别班级进行试点，总结经验教训，形成可行性方案； (2)实施研究阶段：2013年1月一2014年1月，制订实施方案，确定实验升级，通过月考、期中、期末考试反复试验。并收集资料，归纳总结，分析研究。 三、实践与研究成果 一年来，学校围绕“无人监考诚信考试”的活动实施途径和方法，进行了大量的教育实践活动，并搜集整理了最有说服力的第一手材料，进行总结研究。 1、将申报“无人监考班级”的过程变为全员接受教育的过程。 每次活动前，学校都要利用校会作广泛地宣传动员，号召全校班级积极参与，迎接挑战。接着，各班级组织全体学生认真讨论，端正思想，提高认识，逐条归纳本班在“自尊、自律、自主、自觉”发展中诸方面的优点和不足，以此决定是否向学校申报参加“无人监考”活动。而无论申报与否，全校每个班级都要书面填写学校统一印制的无人监考活动申报(不申报)表，具体说明缘由。而申报参与活动的班级则还要具体地在申报表中说明，为保证无人监考的质量本班将采取的具体措施。如八年级七班写到：在各无人监考考场张贴无人监考标志。在班级黑板上写激励同学的话语。在班会课上进行无人监考的宣誓和教育，使同学觉得能参加“无人监考是一件光荣、神圣的事。在每人的桌角上粘贴自己所作的自我勉励的诗、词、句，让每个人的心中都有“我能行，我要为班级争光”的信念。配带无人监考的标志。学校审批后，获得参与活动资格班级每名同学还要写下庄严的承诺书，送交学校升本教育领导小组存档。这样，申报的过程，成了一次实实在在的考前纪律教育，成为促进个体发展、促进班集体建设的教育活动。 2、创设教育情境，激励学生自尊、自律。在组织“无人监考”活动的过程中，我们十分重视创设教育情境，精心营造庄严神圣的浓重氛围。因为我们将情境视作一个心理场，一个整体，它能强烈地作用于学生的意识，起到引导和激励的作用。如获得参加此项活动资格班级的申请报告要在学校醒目的宣传橱窗中“隆重展出”；根据学校提供的统一誓词，考试前一天学生要集体庄严宣誓并摄影留影；考试时每名学生都要身佩印有“无人监考考场学生胸卡。最具特色的是各班在本班黑板上纷纷写上激励学生的标语，如为了班级的荣誉”，“超越自我，经受人格的考试”等等，一些老师还在个别学生的书桌亲笔书写充满激情的词语，如自觉，你有，我有，大家都有；成功，你会，我会，大家都会。拿出你的信心，鼓起你的勇气!” 3、个体在活动中提升，集体在活动中凝聚。 考试结束，“无人监考活动仍在延续。个人要作小结，班级要进行总结，并互相交流。同时，参加这项活动的班级还要继续接受全校师生的“审查。在完成了所有这些工作之后，学校举行隆重仪式，授予审查通过的班级“无人监考班级的荣誉称号。 通过接受“挑战”并取得成功后，参加“无人监考活动的学生都有一种成就感。他们深有体会地总结到：活动使我长大了，成熟了，我有一种崇高感，因为我被他人充分的信任；我有一种责任感，因为我要维护集体荣誉和自我尊严。一位学生在总结中写到：“这次无人监考，没有一个人作弊，没有一个人违反纪律，我开始觉得很奇怪，因为平时考试总有那么一点小骚动，这次却鸦雀无声。每一个人都坚持到最后，这说明什么呢?我们一个个似乎一下子长大了，都懂得老师和全校同学对我们的信任来之不易。我觉得这是我们一生中最幸福的一刻，我们得到了最珍贵的东西一一他人给予的信任，并学会如何去珍惜。”另一个学生在小结中更是深刻地写道：“我觉得无人监考活动并没有结束，像平时上课做练习，回家做作业以及支配自己最宝贵的资源和时间等等，我们都应做到无人监考，自觉调控。我自信，现在我已能经受平时的无人监考的考验了。” 四、结论 经过一段时间的实践与思考，我们取得了一些成绩，但须注意以下几个问题： 1、教育者应提供给学生选择的机会，让学生做出自己的选择。就“无人监考”问题来说，首先是学校要提供这样的机会，让学生有“机会”可选；其次是尊重学生的选择，即学生有选择“无人监考”方式的权利，也有不选择的权利。事实上，在申请“无人监考”成功的班级中往往会有几个人不选择“无人监考。对此，学校应尊重他们的选择，另外安排他们考试而不要对他们抱有成见。这样，学生就乐于接受他们所选择的东西并愿意为之负责。 2、引导学生正确地对待分数，使学生把求知和做人的道理在认识上统一起来。教师应鼓励学生公平竞争，通过自己的努力去提高自己的学习成绩，但必须反对为单纯追求高分数而弄虚作假的不道德行为，分数与诚实对学生来说都有很高的价值，但不能因片面追求高分数而有损自己的人格。舞弊不仅是对老师的欺骗，对同学权利的侵犯，更是对自己的一种不负责任的作法，是对自己的不诚实。一个连对自己都不诚实的人会是个可以依赖的人吗?他将来会是个好领导、好职工、好丈夫、好妻子吗?要把这些道理通过主题班会、小组讨论等活动让学生悟透，统一全班思想。 3、在班级中营造良好的道德氛围，形成相应的群体道德规范。道德行为的实现，仅仅靠提高道德认识还是远远不够的，还必须依靠群体道德氛围的感染和群体道德规范的约束。就“无人监考”班级来说，首先是全班在教师引导下达成共识，对学校设立“无人监考”考场的意义有深刻的认识，体会到学校老师对自己的尊重和信任；其次是全班要行动起来，自主讨论、制订出相应的行为规范，这叫防小人不防君子。正确的舆论导向，明确的群体规范，严格的自我管理，所有这些因素的合力足以使学生们产生良好的道德行为。从这个意义上讲，“无人监考考场的学生都是监考官。 4、学校要善于创设有利于“无人监考的心理气氛，并加强反馈、强化。一是要真正做到尊重学生，信任学生，要“疑人不用，用人不疑”，不能虎头蛇尾，更不能采取各种变相监考措施。二是要做好必要的