一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计.doc

主 备 人 授课人授课时间课 题前后教学要求通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教学重点通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。教学难点能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。教学方法创设情境、合作学习、演示、练习 教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境师：森林里的小动物们正在举行运动会呢，我们一起去看看！好吗？二、新授（引导学生打开课本62页情景图）1、说一说。谁跑在最前面？谁在它的后面？小兔跑第几？乌龟跑第几？说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面有谁，谁的后面有谁？2、填一填。结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。几号车排在第一？1号车排第几？4号车在几号车的后面，几号车的前面？3、找一找生活中的“前后”问题，说一说。教室前面有什么？后面有什么？本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的后面？老师的前面是谁？老师的后面是什么？你座位的前面是谁？后面是谁？三、巩固练习1、百米赛跑。同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友去看一看，有哪些运动员参加比赛？它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？比赛情况如何，你看到了什么？谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后面。猜一猜：如果再跑下去，它们前后顺序会发生变化吗？2、利用语言叙述前后位置，判断排列的顺序。2号车排在最前面；3号车前面是5号车；5号车排在2号车后面；1号车排在最后面。你能根据这些信息，用手中卡丁车图摆出比赛画面吗？四、总结这节课你开心吗？你了解了什么？你能举出生活中前后的例子吗？五、作业设计1、完成教材“练一练”习题4。2、算一算，摆一摆。把得数小的排在最前面。5+2 7-3 8-0 4-2 1+28-2 1+9 4+5 2+3 6-5学生讨论后汇报，找学生边指边说。学生先独立填一填，再进行汇报交流。同桌先互相说一说，再集体交流。说说比赛的情况。说说谁在最前面、谁在最后面？谁在谁的前面，谁的前面是谁？小组形式自由说。猜一猜可能发生的情况。四人小组合作摆图片。反馈交流。独立完成板书设计前后我的前面是（ ），我的后面是（ ）。（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。教学反思主备人 授课人上课日期 课 题上下教学要求在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。教学重点能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。教学难点在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。教学方法游戏激趣 合作交流教学过程教师活动学生活动备注一、提问引入上节课我们认识了“前后”，你能用“前后”说一句话吗？今天我们来学习“上下”的位置关系。（板书课题，并引导学生打开课本64页。）二、新授1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？说一说图中的数学信息。图中哪只小动物在最上面？哪只小动物在最下面？2、填一填。说一说小鸟和小白兔的位置关系。说一说小松鼠的具体位置。思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说它在上面？3、猜一猜，它是谁？我说你猜。教师提供信息，学生进行抢答。两问就知道。通过两次提问，猜出小动物的具体位置。4、摆一摆。教师先示范，在学生明晰规则后，同桌两人进行活动。活动结束后，再组织学生进行交流。三、巩固练习1、课本65页练一练1，填一填，说一说。2、宝物在哪个盒子里？四、总结这节课我们学习了关于上下的位置关系。能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也体验到一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。五、作业设计1、完成教材“练一练”2。2、把下面的式子按照得数的大小，从上面往下降。4+3= 9-3= 10-1= 8-5= 9+1= 学生自由发言。学生观察情境图。先独立思考，再进行交流。在独立思考的基础上，展开交流。学生进行抢答。同桌合作摆一摆。（1）小组讨论交流。（2）评析。（3）校对。独立完成。板书设计上下上下位置是相对的教学反思 主备人 授课人 授课时间课 题左右教学要求在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。能够正确描述物体的左右位置关系。结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学重点能够正确描述物体的左右位置关系。在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。教学难点结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学方法创设情境、实际操作、数学游戏课前准备铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。教学过程 教师活动学生活动备注一、创设情境，引入新课1、猜谜语。“十个好兄弟，长短各一，弹琴、画画离不了，越动越灵巧，你帮我来，我帮你，工作劳动得第一”。 2、你常用左手做什么？右手做什么？二、新授1、我说你做。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左脚跳两下，右脚跳一下；拍拍你左边同学的肩，摸摸你右边同学的头。2、摆一摆，说一说。学具：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。老师说，学生摆；同桌合作，一人说，一人摆。提问：从右数，尺子是第几个？橡皮的左边是谁？3、做一做，玩一玩。小猫到小兔家做客，你能告诉小猫应该怎么走吗？三、实践活动站在教室某个位置，给同学说一说，你的前后、左右各是什么？四、总结今天我们一起上了一节愉快的课。在我们的生活中左右给我们许多帮助，就让我们在生活中体验吧！五、作业设计1、课本“练一练”习题1，说一说你相邻的同学是谁。2、老师说学生做：八练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右边。学生猜谜语。学生口答。小组合作交流。听口令 ，做动作。感知自身的“左右”。学生明晰规则后，同桌两人进行练习。学生根据教师的指令逐一摆放。同桌合作，考考对方学生自由交流。先让学生独立思考，用铅笔画出小猫走的路线，再说一说如何走。独立完成。板书设计左右从左数橡皮是第 ，从右数橡皮是第 个。尺子的左边有 ，右边是 。在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是 。教学反思 主备人 授课人 授课时间课 题教室教学要求在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密关系。教学重点在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。教学难点运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。教学方法创设情境、实际操作、数学游戏 教学过程 教师活动 学生活动 备注一、创设情境同学们，你们喜欢我们的教室吗？你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么？二、新授（课本68页）1、说一说，教室里的物品时怎么摆放的？请同学们观察我们的教室，说说教室的前后、上下、左右都有什么？2、 想一想，要找的是谁？3、 说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这位同学的？开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。3、猜一猜，说的是什么物品？结合情境图，进行“我说你猜”的活动。引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。三、实践活动将学生分成若干组，每人轮流指挥，剩下的同学按要求排队。如：谁站谁的前面，谁站谁的左边。四、总结同学们，通过对教室这一真实情景的具体描述，对前后、左右、上下有了进一步的理解，而且还能进行有条理的表达。希望同学们继续努力。五、作业设计1、完成教材“练一练”习题