中职英语课堂有效教学双流-赖蓉莎.ppt

中职英语有效教学设计,四川教育学院 赖蓉莎,1.课程教学目标 在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。,一. 中职英语教学大纲,引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。,激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。,2. 教育理念的转变,教育目标 充实基础知识，提高应用能力,课堂教学模式变“以教定学”为“以学定教”,评价体系 形成性评价与终结性评价相结合,教育思想 以人为本,二.教学设计： 确定教学目标、选择教学策略、实施教学方案、评价教学结果 任何一种教学设计都可以概括为三个问题： 教什么和学什么； 如何教和如何学； 教得怎样和学得怎样。 其实质依次是目标、策略（途径和方法）、评价三个方面的问题。,中职英语课堂有效教学设计应关注： 教学目标,全面： 从知识、能力、思想情感等几个 方面来确定 具体： 教学目标制定具有可操作性，知识 目标应有量化要求，符合学生水平， 难 难易适度, 突出实践，简洁明了，自然流畅, 有学生/有目标/有操作设计/有学习过程有交流互动/有逻辑/有效果,三. 教学实施,主要问题：,活动目标不明确,情景设置欠合理,学生活动的参与缺乏广 度和深度,教师对学生的学习特点和需求关注 不够，教学中忙于完成输出，忽视 学习过程,资源利用不恰当,缺乏有效的评价和反馈,有效教学,教学方法多样、恰当，符合授课目的， 符合学生实际和教师个性特点。,教学体现过程和方法，练习难易结合， 讲练结合，各环节直接紧密联系。,教案使用灵活，教态自然，基本扎实， 能够使用现代化手段进行教学。,关注学生情感和价值观的形成，教学能够引起学生兴趣，鼓励学生表达，不同学生在原有基础上都有提高。,教材的使用, 教材的取舍和调整的依据,中职英语教学大纲,学生实际的教学需要, 对教材进行取舍和调整的四个方面：,容量/难易度/教学方法/教材顺序, 处理教材的方法： 吃透/选择/整合/删减（添加）/总结,跟读模仿,模仿会话 降低难度,收集信息，贴近生活,查找信息，提出建议,学习描述，自由表达,讨论学校生活，逼真有趣,四. 如何设计有效的教学活动,1.热身导入,问题：功能过于单一 媒体花样翻新 用时太多，效率低下,手段：利用多媒体直观导入 利用背景知识和生活经验导入 利用肢体语言导入,要求：目的性与针对性要强 要具有关联性、互动性和简洁性 要具有直观性、启发性和趣味性,2.词汇教学,问题：教师对教材的精神理解不够，要求太高 顾此失彼，重心失衡 违背了记忆的规律,思考： 教什么词汇 教到什么程度 怎样检验学习的效果,Word Map,原则：综合教学原则（音、义、形 和用法）,结合文化背景因素的词汇教学原则,循序渐进的原则,教词汇= 教文化，教交际，教思考， 教学习，教语言,3.语法教学,功能观的“三维英语语法” （为用 而学）,Form （基础）,Meaning (关键),Use（目的）,语法现象应该在语境当中出现，语境当中训练，语境当中掌握,隐性语法教学原则,-Why so big eyes? -To see you clearly. -Why so big mouth? -To eat you.,隐性,适量原则,意义先行,多样性/层次性/交际性/目的性 阶段循环，突出重点,4. 听力教学,明确听的不同阶段的任务和目的：,听前：根据已知信息对听的内容进行合理 预测，并概括出听的目标和方向。,听中：根据听的目标和方向，获取有效信息,听后：从语境及语言两个层面对听的结果 进行检测,精听为学习所听内容而进行的听,全听为把握整体意思而进行的听,选听为了解某些具体信息的听,重视听力过程，培养听力策略：,原则： 创设语境，培养听的习惯,激发兴趣，增强听的动力,重视技巧，提高听的效率,5. 阅读教学,阅读教学的目的：,培养和发展学生的阅读能力 在篇章中学习语言知识 了解信息，丰富知识 欣赏、获得乐趣,阅读教学中，“读前、读中、读后”的教学过程是语言知识和文化意识的输入过程，是语言技能、情感态度和学习策略的培养过程，也是语言的输出过程。,读前活动引出话题，唤起学生的 阅读兴趣 阅读活动训练学生的阅读技能， 获取信 读后活动学以致用，鼓励学生将 所阅读的内容与自己的 生活实际相联系,6.几种主要课型的教学特点,1）听说课型 遵循听力为先，表述跟上的原则。侧重听力技巧的训练，讲究语言表述与语言思维的流利与连贯。,2）阅读课型 重在阅读理解，拓展文化意识。侧重语篇理解能力的提升，阅读技巧的培养，文体判断能力的养成，写作风格的欣赏能力培养，文化意识的渗透教学。,3）语言应用课型 把握多变的词义，掌握语言规律。侧重词汇辨析能力的巩固，语法知识的系统学习与复习，句式结构的分类与应用，短语与习惯用语的理解和把握。,4）综合技能课型 瞻前顾后，查漏补缺，温故知新。侧重语言学习全方位的技能提高与强化，旨在语言输出能力的强化和巩固。,5）活动课型 活动形式多样化，讲究学以致用的教学目的，鼓励个体、群体活动交叉及课堂学习与课外任务相互补充，侧重跨学科知识的相互渗透，培养合作的治学态度和精神。,有效教学意味着： 教学目标达成提高 教学过程快乐有趣 学生学习能力提高 教学资源消耗减少,外语教师的自我发展之路,1、学习成长过程 2、教育教学实践成长过程 3、教育科研成长过程,听课评课,听课评课的新理念 促进学生的发展 促进教师的成长 “以学论教”（关注学生的学习过程） 听课评课的新标准 优质的课堂教学目标 科学的课堂教学过程 理想的课堂教学效果,观摩一堂课主要观察 教师的基本素质