关于建立中小学文化交流夏令营长效机制的建议

关于建立中小学文化交流夏令营长效机制的建议近几年，在县委、县政府的高度重视和关心下，在教育主管部门的大力推动下，我县中小学对外交流活动取得了积极进展。如*县初级中学与韩国全罗道初中的来往访学活动和*中学与新西兰奥克兰阿尔夫里斯顿高中的游学活动。这两项活动已经形成常态化，学生参与积极性非常高，活动也受到了学生和学生家长的欢迎。但由于访学活动人数限制，同时费用相对较高，总体覆盖面较小，受益学生数量也非常有限。2018年7月，在相关部门的共同推动下，来自于美国北卡罗莱纳州的志愿者支教师生团队，于7月5日至11日一周时间内，为*中学的学生带来不同视野、不同理念的教学内容，进行辩论、戏剧、小说、诗歌、音乐、体育等方面课题的讲课。本次北卡*文化交流夏令营是我县对外文化交流的一个新的尝试和一个成功案例。一、推进中美文化交流夏令营的意义（一）有助于*学生开阔视野、增长见识。因为*县地处悬水海岛这一特殊的地理位置，县内学生的对外交流并不频繁；加上我县的教育体制和英语教育水平，很多学生的英语口语、书面表达等能力都处于较落后的状态。如果美国方面组织志愿者来我县支教，对于我县学子来说无疑是个绝好的机会让孩子们不出国门就能面对面和美国孩子进行交流学习。同时，对方又是华裔孩子，同根同源，在接纳与融合上又会比不同种族的孩子来说更加容易和顺畅。（二）有助于华裔学生了解*、了解中国。随着侨居美国的华裔人数不断增长，越来越多的ABC（America-born Chinese）儿童出生在美国、成长在美国。他们在与中国完全不同的环境中成长，接受与中国完全不同的教育模式，但是身上流淌的中华儿女的血液恰似一根绳脉，牵动他们的心魂，让他们不断萌生回到祖国、寻根访祖的想法。同时，在美国有非常多当地华人自发组建的教育基金会（是非政治、非宗教、非营利性的学生团体组织），他们通过安排、提供各项免费课程、志愿服务活动等来提高当地华裔学生的沟通能力、社交技能、责任感和团队合作能力。这些教育基金会也积极联系国内各级政府侨联，希望通过组织到国内文化寻根、文化传承和义工支教等活动，让华裔学生更多更全面地了解祖国的发展和现状。（三）有助于双方学生互助互进，进而推动文化交流。中美文化差异是一个有趣的话题，也是两国学生交流的主要内容。在教育教学方面，我们要学习美国的一些教育理念，而美国华裔学生可以了解中华文化的博大精深。两种文化要加强交流，进行碰撞，共同为学生们的教育服务。教育离不开文化这个基础，文化的根本就是人与人之间的关系，而文化交流夏令营就是两国学生之间最好的相处交流的一种途径。在家庭教育方面，国内家长对孩子的期望往往是：好好学习，将来考上一所好大学，长大后有一份体面的、受人尊敬的职业或事业；而美国家长则期望是孩子做一个正常的人，即有一个健康的体魄和个性，快乐地生活，做自己喜欢、能发挥自己才干的事。通过文化交流夏令营，我们希望*的孩子能具有更宽广的国际视野和胸怀，接纳不同的文化，认识自己的优点与不足，传播本土文化并为之骄傲。二、建立中美文化交流夏令营长效机制的建议新生代的学生们有更开阔的视野和胸襟。从学生角度来说，他们开拓视野、拥抱末来的渴求不断增长，建议用“中美文化交流夏令营”的模式，逐步建立健全我县中小学生对外合作交流机制，扩大*教育事业的对外开放。（一）积极搭建华裔学生支教桥梁。美国学生包括华裔学生如果需要申请大学，需要有相当时间的社会实践活动和志愿者服务活动的要求。因此，我们借以华裔学生的寻根支教之旅作为前提，通过县有关部门积极联系我县在外侨胞、其他有意向的华裔美国人，希望通过他们牵线搭桥的方式，固定几所学校资源作为长期文化交流夏令营的支教学生源。此举一方面能作为一项民间外交的重要任务来做，另一方面能让ABC孩子了解*，了解*文化，乃至中国文化并看到中国的进步和发展。每个孩子会影响到自己的家庭，每个家庭关系又可以影响一大片人群，他们归国后自然而然会在亲友、同事、邻里之间宣传*、宣传中国，一个开放、发展的中国能给孩子们以自信、激励和强烈的民族自豪感。（二）教育部门主导，精心组织校内访学支教活动。建议文化交流夏令营以*中学为主要受教学校，再逐步向初中高段或初三毕业学生延伸。在合适的时候推向小学高年级段。要完善选拔机制，以自主报名和学校核审相结合，合理论证参营人数，尽量惠及更多学生。要成立专门管理教师团队，合理安排学生课程、作息和活动，负责落实食住行等具体细节工作。（三）相关部门协作，为支教访学活动提供保障。一是外侨、教育、旅游、文化等部门加强沟通协调，合理安排校外活动行程，为来访学生了解*渔村渔俗文化和经济社会发展风貌提供便利。同时也重点宣传推介*的旅游文化资源。二是考虑到美国