传统文化的继承说.pptx

,11级思想政治教育 胡雪玲,人教版思想政治必修三 文化生活 第二单元第四课第一框,高中思想政治教育课,传统文化的继承,说课,一.说教材,1、教材的地位与作用,说教材,世界 文化,民族 文化,交流,传播,继承 发展,说教材,说教材,重点,依据：掌握这一知识点有助于将同学们的感性认识上升为理性认识，为本节课的难点突破和后面的知识学习打下基础,传统文化的表现形式,难点,依据：这一知识点内容具有辩证的特色，由于学生没有学习过生活与哲学的知识，难以辩证的看待传统文化的双重作用,传统文化的双重作用,二.说学情,三.说教法学法与依据,说教法学法与依据,电脑多媒体及课堂教学的整合,说教法学法与依据,以艺术欣赏激发学生对传统文化的热情，提高学生学习积极性,引发讨论，围绕问题，自主探究，培养学生的学习能力,适时点评，精讲点拨，释疑难解，形成系统知识框架,说教法学法与依据,设计依据：合作探究法和矛盾分析法有利于培养学生的辩证分析事物的能力，并能进一步提升学生合作能力和探究能力。,四.说教学过程,1.激趣导入（3-5分钟）,2.新知探究(25-30分钟）,3.小结整理（4-6分钟）,4.升华导行（3-5分钟）,Part 1 激趣导入（3-5分钟）,请学生观看一段自制剪纸艺术的视频。 提问： 视频中剪纸颜色有何特征？,Part 新知探究 （分钟）,一、传统文化面面观,含义,旗袍红,建筑红,节日红,教学目标：加强学生对中国红色的印象 ，“中国红”是中国人的魂，尚红习俗的演变，记载着中国人的心路历程，经过世代承启、沉淀、深化和扬弃，逐渐嬗变为中国文化的底色。,Part 新知探究 （分钟）,一、传统文化面面观,表现形式 传统习俗风尚、礼节、习惯,说一说,家乡的习俗,Part 新知探究（分钟）,一、传统文化面面观,传统建筑凝固的艺术,教学目标：通过展示三种不同风格类型的中国古代建筑的风情，使学生在欣赏古代建筑时体味传统文化的博大精深，认识到传统建筑是中国传统文化的重要形式。,图片展示,Part 新知探究 （分钟）,一、传统文化面面观,传统文艺民族精神的火炬欣赏,教学目标：通过字体展示和经典京剧片段音频的播放，使学生以直接的视觉听觉感官接触传统文艺，感受灿烂的民族文化精神的火炬,文艺欣赏,Part 新知探究 （分钟）,传统思想重要组成部分,连连看,Part 新知探究 （分钟）,Part 新知探究 （分钟）,二、传统文化在今天,相对稳定性 鲜明的民族性 传统文化的作用,难点：传统文化的作用双重性,传统文化的特征,察一察：你知道上海世博会中国国家馆蕴涵了哪些中国的传统文化吗？体现了传统文化的什么特征呢?,传统文化的作用（难点）,设计依据：通过学生分组这两种观点进行讨论，使学生自主探究传统文化对于今天的社会有着什么作用，在彼此观点交流和碰撞中得出更为全面科学的结论。调动学生的积极性，缓解课堂时至中途学生的疲倦感。,讨论探究：,你如何看待这两种观点？,传统文化是包袱,传统文化是财富,三、取其精华，弃其糟粕,Part 新知探究 （分钟）,二十四孝图“埋儿奉母”,分组探究-议一议,如何对待传统文化中的“孝”文化？,教师精讲点播,Part 新知探究 （分钟）,辩证的认识其作用，分辨其中的精华和糟粕,一方面，我们要认识并继承传统“孝”文化中尊老、敬老、爱老等有利于家庭和谐、社会稳定的精华，结合现代生活加以弘扬；,另一方面，我们要坚决剔除传统“孝”文化中的那些糟粕和不适宜现代社会的部分。,Part 小结整理（分钟）,本节课学习了传统文化的相关知识，传统文化是指在长期历史发展中形成，并以传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等形式，保留在现实生活中的就有相对稳定性、鲜明的民族性的文化。通过对其概念、表现形式及特征的学习，进而引导学生辩证的看待传统文化的双重作用，使学生树立对待传统文化的态度，即“取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用”。整堂课力图达到新课标要求的三维目标。,朗读,Part 升华导行 （3-5分钟）,作为中华子孙有义务传承优秀的传统文化，作为一个追求进步的现代人也必须借助先进传统文化的力量促进社会和个人的发展。 任何一个国家的现代化，都是根植于民族传统文化中的。所以，继承发展民族的优秀文化传统，既是中国特色社会主义现代化建设的题中之义，也是构建和谐社会的客观要求。,练习题,Part 升华导行 （3-5分钟）,传统节日中民俗活动丰富多彩，但在洋节盛行的今天，却渐渐被人们淡忘了，请你结合自身实际从传统节日这一角度，谈谈如何才能更好地弘扬民族传统文化？,思考,五.板书设计,传统文化的继承,六.教学反思,优势：通过多样丰富