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文档简介

加减法的初步认识,加、减法含义,15的加减法,（1）加法的含义 （2）加法的计算 （3）减法的含义 （4）减法的计算,表达更清晰，要求更明确,加、减法含义,更加突出加减法的含义, 给学生的个体思维提供充分展示的平台。,理解,交流,发现,弥补, 逐步抽象，形成对加法含义的理解。,解读图意,用算式表示,读算式 指算式讲解含义 看算式手势辅助 讲解算式含义,15的加减法,呈现不同思维水平的算法,0的认识和加减法,关注学生的原有经验,联系生活 认识“0”,怎样上复习整理课？,复习些什么？,书上的练习都是在复习什么？,还要补充些什么？,基础是什么？发散什么？提升什么？,第四单元 认识图形（一）,一、教学内容 初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。 主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。,结合直观和操作活动认识,通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。,1.审读题意，明白要求 （1）看到什么了互相说说 （2）读懂什么了互相说说,（3）你打算怎么解决这个问题先想后说 2.操作实验，不断修正,3.比较：谁搭得高,4.反思：我们是怎么解决这个问题的,第五单元 610的认识和加减法,一、教学内容 610的认识和加减法 连加、连减 加减混合,比较大小,基 数,数的顺序,610各数的认识,8、9,6、7,数的认识,加减法,解决问题,数的组成,10,写数字,序 数,基数,具体-抽象-具体，增加用点子图表示数。,利用教材线索充分体会基数含义。,改变了“一图几式”的编排,注意把数的组成和计算练习紧密结合起来。,设计简单的实际问题，通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。,不要求学生写单位名称和答。,体现解决问题的完整过程。,画图加简单的文字呈现问题。,让学生自己看图提出问题解答。,体验过程，了解步骤,连加、连减,加减混合,结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，帮助学生体会运算顺序的含义。,第六单元 1120各数的认识,一、教学内容 1120各数的认识 1120的加减法 解决问题,比大小,数 数,数的顺序,序数,读写数,组 成,1120各数的认识,以计数单位“十”为基础，认识1120各数。,丰富数数的经验,加深对“十”作为一个计数单位的体会,10加几和相应的减法,十几加几和相应的减法,解决问题,让学生继续经历解决问题
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