人教版小学数学三年级上册倍的认识教学设计.doc

人教版小学数学三年级上册倍的认识教学设计【教学内容】人教版三年级上册第五单元倍的认识第50页例1。【教学目标】1.通过观察、比较、操作，沟通几个几和“倍”之间的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义。2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3.在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神，提高学生学习数学的兴趣。【教学重点】建立“倍”的概念【教学难点】通过观察、操作，理解“倍”的含义【教学过程】一、直观感知，建立概念1.创设情境，引出“倍”。谈话:秋天是收获的季节，果园里的水果都成熟了，小动物们都赶来采摘，看小猴子的收获，你能看清苹果和桃子的具体个数吗？（出示乱摆的水果）指生对水果进行整理。让生比比水果的数量，发现什么了？师引出倍：以前我们学过用多少比较两个数量，这是一种比较的方法，其实除了比多少，还有一种新的比较方法，就是我们今天要学习的“倍”。2.借助实物，认识“倍”。师生交流：三个桃子圈起来看作1份（教师边说边圈），苹果有这样的几份？小结：桃子是3个，苹果的个数是2个3，我们就可以说苹果的个数是桃子的2倍。3.对比分析，感悟“倍”。（1）谈话：小猴子还采摘了一些苹果呢，现在苹果的个数是桃子的几倍？让生用圈一圈的方法，找出倍数关系。（2）师：如果再加上3个苹果呢，现在苹果的个数是桃子的几倍？指生说。（3）师把苹果乱放，现在苹果的个数还是桃子的4倍吗？总结：倍数关系比的是数量，跟摆的次序和形状无关。（4）对比：观察对比三幅图，延伸苹果的个数是5个3， 10个3，20个3，你发现了什么？小结：苹果的个数是几个3，就是桃子的几倍。二、手指游戏，应用概念谈话：既然认识了倍，我们来玩个有关倍的小游戏，愿意吗？要求：老师出手指，同学们出的手指数必须是老师的2倍，先仔细观察，然后再伸手指。为什么伸得那么快？你是怎样想的？三、辨析明理，深化概念1.错误辨析，理解“倍”。课件出示小猪收获的水果，小猪说的对吗？交流：2个西瓜看一份，菠萝要2个2个圈，圈出3个2，菠萝的个数就是西瓜的3倍。2.对比分析，深化“倍。（1）引思：帮小猪纠正了错误，下面我们看看小狗的问题。谈话：没有桔子，不能找倍数关系。猜一猜，桔子可能是几个？（2）用草莓摆一摆，说出倍数关系。（3）设疑：草莓的个数始终没变，都是12个，为什么它与桔子的倍数关系一直在变呢？小结：桔子的个数变了，也就是比的标准变了，倍数关系也跟着发生了变化。（4）谈话：如果桔子的个数是5个呢，大家动手摆一摆。小结：当我们不能正好摆完的时候，草莓和桔子之间也是存在倍数关系的，这时候我们可以说苹果的个数是梨的2倍多2个。四、拓展延伸，完善概念1.有趣的倍数现象。谈话：熊猫用它收获的水果也摆了一幅图，同学们看，苹果的个数是梨的几倍？按照3个苹果1个梨的规律再摆一组，苹果的个数是梨的几倍？再摆一组呢？小结：无论组数怎么变化，苹果和梨的倍数关系是始终不变的，真是奇妙的现象啊，其实倍里面还有很多有趣的知识呢，以后我们会继续研究，有兴趣吗2.课外延伸。红条的长度是黄条的几倍？依次减少红条的份数，减到只剩下现在红条的长度是黄条的几倍呢，这是送给同学们的思考，有兴趣的同学可以课下继续探究。五、回顾整理，提升概念1.方法回顾。谈话：这节课我们认识了倍，想一想我们用什么方法找到了倍数关系？小结：首先找到比的标准，再摆一摆，圈一圈，找到有几个这样的份数，就是它的几倍。2.抽象提升。注意观察，老师把黑板上的这些图片都拿掉。剩下了什么？（剩下了一些圈圈）比比红圈和绿圈的个数，说说它们之间的个数关系。如果再变一变，把圈擦掉，剩下数字（3 12），你能找到