人美版小学美术四年级上册生活日用品的联想教学实录刘法伟.doc

生活日用品的联想教学目标：1、了解生活日用品的种类、用途、造型、结构、特征、色彩、及材质美，初步了解与把握联想的方法，能够以绘画或装饰制作的方法，大胆地表现联想后的美好事物。2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想、敢于想象，勇于实践，提高学生的创新精神和健康的审美情趣。3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现过程中所带给人的乐趣，进而，使学生关注生活，热爱生活。教学难重点：引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆地表现出来。体验其中的乐趣。教学过程：（一）组织教学：师生互相问好。（二）导入：1、师：丰富多彩的生活让我们充满无限遐想，我们徜徉在这美好的生活里，享受着生活的无限乐趣。然而，我们的日常生活却离不开各式各样的生活用品，它们给我们的生活带来了许多的方便。我们通过大屏幕欣赏一下。（放课件）解释（这些都是我们熟悉的日用品，它们因用途不同而造型各异，是我们日常生活离不开的。如勺子，碗）2、师：现在，老师想看看同学们在家都拿来了哪些日常生活用品，举起来看一看。生：同学们举起各式各样，五花八门的生活日用品。师：好，放下吧，从课的开始，老师就一直提到生活用品，大家肯定谁想到了我们这节课一定和生活日用品有关系，这正是我们这节课要学习的内容生活日用品的联想（揭题，屏幕出示）（三）新课：1、师：谁能说说你对“联想”这个词是怎样理解的？生1：根据某事物进行想象。生2：看见此事物而想到的东西。师小结：由某一事物而想起其他与之相关的另一事物。这就是“联想”。2、师：现在让我们看看厨房里的勺子经过联想都变成了哪些有趣的东西呢？（课件展示）师：提出问题：（1）为什么同一种用品作者能分别创造出卡通人，小闹钟和小乌龟的呢？生：因为观察角度不一样。师小结：因为人们的观察角度不同，人们产生的联想不同，所以才被人们想象成各种各样的事物。（2）那是不是从同一角度去观察，创作出的形象就一样呢？老师这有一张盘子的图片，请你想像一下，你会把它想像成什么？（看盘子课件）生1：我可以把它想象成娃娃头。生2：我可以把它想象成向日葵。师小结：有可能他们的想法不同，因此创造出的形象也不见得相同。我们可以从根据外轮廓进行联想，可以利用添加或删减的方法进行联想，还可以进行局部联想。3、师：在生活中，喜欢联想游戏的大有人在，我们再来看大屏幕。（课件欣赏书中范作）师小结：在以往的美术活动中，有许多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本领高超。事实上，这并不是完全正确的，想像能力对于每一个从事艺术创作的人来说都十分重要，它能为艺术创作注入全新的活力，给我们的生活带来无穷的乐趣。4、师：老师还给你们带来几位小客人，我们共同欣赏一下。（铲子创造成的猫的形象，牙刷联想成的美少女，筷子联想成的簪子，光盘与矿泉水瓶组合成的钟表等）。5、师：仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。生1：我要把我带来的纸盒联想成为变形金刚。生2：把这卷手纸创造成怪兽。生3：把这个盘子联想成娃娃头。师：好了，我们知道了一个事物，应该从多方面去观察与了解，抓住事物的外形特征（造型、色彩、图案、材质等），展开丰富的联想，然后突出的去表现它。现在，就请同学们发挥你的奇思妙想，用自己喜欢的方式，或合作，或独立完成作业。用你手中的画笔、彩笔等材料，将生活日用品来个大变脸，来参加“生活用品变、变、变”的竞赛游戏，好吗？ 好。师：提出作业要求：师：无论采用绘画还是制作都要注意：联想要大胆，形象表现要生动。充分利用现有的工具和材料。学生创作：教师巡视指导。（音乐伴随学生的自主想象与创作）作品展评：方式：自评（个人谈自己的创意、组员谈推荐的好作品。）互评（小组个人互评、组与组间互评。）师评（教师在学生自评或互评的过程中，有所侧重地随时给其提出意见，帮助其完善作品及其想象。）方法：（1）围绕作品的材质、技法、色彩、线条、形状构图和作品的个性风格等。引导学生分析其作品的形式语言。包括构图精美、色彩鲜艳、造型生的准确、线条流畅、材料丰富，肌理自然等等。（2）引导学生对美术作品的主题、意义进行探讨，探讨作品里所传达的感情、心情、主题、意义、观念和思想。师：每组推荐出12件作品，把它推荐给大家，对联想大胆、造型新颖别致的作品要进行介绍和讲解。（如简述设计思路）六、课后延伸：师：没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇。只要