人音版小学音乐一年级上册小青蛙找家教学反思.doc

小青蛙找家教学反思 小青蛙找家一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听，歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活,童趣盎然.。这一课我拟订的目标是：1、聆听歌曲小青蛙，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐。2、学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。 一年级的小朋友好奇、好动，喜欢丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式。因此，在课的一开始,我就说“今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想知道是什么地方吗？”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物们正在用他们的声音及动作开音乐会呢！然后，让学生通过模仿小动物的声音和动作，在模仿活动中既抒发自己的快乐又为教学歌曲突破难点。一步步引出本课的主人公“小青蛙”，紧接着便是聆听歌曲小青蛙，学习歌曲小青蛙找家。 因为课前准备的比较充分，所以教学效果也是比较好的，但是，每节课都不可能是完美的，总会存在这样、那样的缺陷。课后我对这节课做了深刻的反思。认为本课的优缺点有以下几方面：（一）成功之处：学生学习情绪高涨，能在老师的引导下相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。能够积极的投入到学习中，而且在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点。同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。（二）不足之处：在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不可忽视的，那就是音乐的美感，小青蛙找家这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美只专注于青蛙的叫声和动作（跳跳，呱呱）。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。（三）衷心感谢大家为我提出的好的建议。我总结了一下，各位提出的意见共有三点：1、让学生多演唱。2、创编歌词的环节。3、欣赏音乐的时间过长。第一点：因为歌曲比较简单，学生听一两遍就会唱了，所以，演唱的时间少了点；第二点：在编创歌词的环节，确实应该为学生准备相应的教具，帮助学生表演创编的歌曲；第三点（欣赏音乐的时间过长）我需要解释一下，因为小青蛙找家这首歌曲比较简单，所以在设计的时候，我安排了聆听欣赏二胡齐奏曲小青蛙。但是，我认为一年级的学生对于欣赏课，只要感受到就可以，不必强迫他们深入的去理解音乐，因此，我就让学生完整地欣赏了小青蛙，同时将这首曲子以成故事的形式，呈献给学生，帮助他们理解，而没有讲解曲子的出处及创作背景等，因此，可能让大家感觉到时间比较长点。这点还望大家给点建议，是听重点段好呢？还是整体聆听比较好？（四）感受： 在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，并且更加注意到了细节的设计，大到让学生自己编动作，小到表演时的情绪，使学生在良好的学习习惯中，探索精神得到充分发挥，这等于把成功感交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的