高中地理新课程的结构与特点.ppt

胡红兵 黄冈师范学院地理科学系 2010年9月,中学地理课程标准解析,第六讲 高中地理新课程的 结构 与特点,高中地理课程改革的目标,高中地理新课程的基本特点,一 、高中地理课程改革的目标,高中地理课程改革的总目标,高中地理课程的基础目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的关键目标,高中地理课程的终极目标,1,基础目标 知识与技能,2,关键目标 过程与方法,3,终极目标 情感态度与价值观,高中地理课程改革总目标,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,一 、高中地理课程改革的目标,高中地理课程改革的总目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,一 、高中地理课程改革的目标,高中地理课程改革的总目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,第一基本原则：培养目标,1,基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中课程方案（实验）确立的培养目标使学生 初步形成正确的世界观、人生观、价值观 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感,一 、高中地理课程改革的目标,高中地理课程改革的总目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,第一基本原则：培养目标,1,具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力 具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际交往的能力,一 、高中地理课程改革的目标,高中地理课程改革的总目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,第二基本原则：课程性质,2,地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，是现代科学体系中解决当代人口、资源、环境和发展等问题的重要学科之一 地理学的两个显著特点 综合性：地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学和社会科学的性质 地域性：地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律,高中地理课程改革总目标,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理,2,获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,3,增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念,高中地理课程改革的总目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,地理教学目标,知识与技能,过程与方法,地理课程目标,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程改革的总目标,情感态度与价值观,一 、高中地理课程改革的目标,高中地理课程改革的总目标,高中地理课程的基础目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的关键目标,高中地理课程的终极目标,掌握地理基础知识与形成地理基本技能（双基）是高中地理课程设置的基础目标，是培养学生智能、发展个性的基础，也是学生高效地参与地理教学过程、熟练掌握地理学习方法、顺利形成正确的情感态度与价值观的基础,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,2,3,高中地理课程的基础目标知识与技能,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的基础目标知识与技能,获得地球和宇宙环境的基础知识； 理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系 （自然地理）,1,了解人类活动对地理环境的影响，理解 人文地理环境的形成与特点； 认识可持续发展的意义及主要途径 （人文地理）,2,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的基础目标知识与技能,认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径（区域地理）,3,学会独立或合作进行地理观测、地理实验 、地理调查等基本技能； 掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和 地理数据,4,初中：初步学会简单的地理观测、地理调查以及运用其他方法获取地理信息的基本技能 掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能,一 、高中地理课程改革的目标,高中地理课程改革的总目标,高中地理课程的基础目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的关键目标,高中地理课程的终极目标,基础教育课程改革纲要（试行）要求“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程” “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” “贵在参与、注重过程、强调方法”成为高中地理课程目标的关键,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,2,3,高中地理课程的关键目标过程与方法,首次将“过程与方法”单独列为课程目标阐述的一个领域，是地理课程改革的“亮点”之一 正确熟练地掌握“过程与方法”，不仅是一种能力、一种素养。而且是对地理知识的掌握和地理技能的形成，以及情感态度与价值观的培养都具有重要的促进作用,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,2,3,高中地理课程的关键目标过程与方法,发现和解决问题能力,表达和交流能力,尝试从学习和生活中发现地理问题。提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策,运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的关键目标过程与方法,一 、高中地理课程改革的目标,高中地理课程改革的总目标,高中地理课程的基础目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的关键目标,高中地理课程的终极目标,现代教学论认为，学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。认知因素是完成学习任务的重要条件，情感因素是维持学习活动的必要条件 “情感态度与价值观”作为课程目标不仅是不可或缺的，而且是终极目标。当学生掌握的知识和技能、经历的过程、掌握的方法最终都升华为情感态度与价值观，升华为意识、观念、责任、习惯等，对学生的终身发展是非常关键的,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,3,高中地理课程的终极目标情感态度与价值观,普通高中地理课程标准（实验）首先改变了以往情感态度与价值观的目标只是作为辅助和陪衬目标的地位，将其提高到一个新的高度 其次充实、丰富了该目标的内涵，从以往单纯的爱国主义情感转变为强调情感、态度和价值观三个要素的统一 情感包括：学习兴趣、学习热情、学习动机以及内心体验、情操陶冶；态度包括：科学、求实的态度、学习的态度和责任；价值观包括：个人的价值、人类的价值、个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值（地理环境价值）的统一,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,3,高中地理课程的终极目标情感态度与价值观,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的终极目标情感态度与价值观,激发探究地理问题的兴趣和动机， 养成求真、求实的科学态度，提 高地理审美情趣,1,激发学生学习兴趣、动机不仅是一种手段和策略，而且是维持学生学习活动有效运行的重要保障 科学态度和地理审美情趣的培养是地理学科教学活动的重要任务,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的终极目标情感态度与价值观,关注国情、热爱祖国、热爱家乡是地理学科传统、经典的课程目标 新课标更强调“关注我国环境与发展的现状与趋势”,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的终极目标情感态度与价值观,了解全球的环境和发展问题，理 解国际合作的价值，形成正确的 全球意识,3,在“和平与发展”成为当今世界主旋律的大背景下，如何开展全球的人口、资源、环境与发展等方面的“国际合作”，树立“全球意识”，是地理学科的重要使命 “国际合作”和“全球意识”教育具有典型的时代特征和现实意义,一 、高中地理课程改革的目标,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理课程的终极目标情感态度与价值观,通过“产生意识形成观念增强责任养成习惯”，使可持续发展观念深入人心 自觉遵守“环境道德”、“资源道德”、“人口道德”，将可持续发展观念付诸于行动,高中地理新课程的结构,第六讲 高中地理新课程的 结构 与特点,高中地理课程改革的目标,高中地理新课程的基本特点,二 、高中地理新课程的结构,课程结构的内涵,高中地理课程结构的演变,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理新课程的设置结构,高中地理新课程的内容结构,二 、高中地理新课程的结构,课程结构的内涵,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,课程结构：课程体系中的各种课程要素，以及各要素之间形成的关系形态 课程要素：主要指课程类型、具体科目、科目内容 关系形态：课程体系中各要素之间的相互关联，以及由此形成的课程体系的结构形态（如科目内容之间的关系形态指同一科目中不同内容之间形成的比例关系） 课程结构指的就是课程体系中的课程类型、具体科目、科目内容以及课程类型之间、具体科目之间、科目内容之间以及课程规定性与开放性之间的关系形态,二 、高中地理新课程的结构,课程结构的内涵,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,课程结构的调整：在课程体系中增加或减少某些课程要素，以及确定各要素之间形成的比例关系 课程结构的调整反映了人才培养标准的变化，因此课程的实施者需要及时准确地理解和把握课程结构所蕴含的价值取向，以及课程各要素之间的具体关系 新课程通过课程结构的调整，增加了综合课程，明确了校本课程的价值和地位；增大了活动课程、选修课程的比例,二 、高中地理新课程的结构,课程结构的内涵,高中地理课程结构的演变,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理新课程的设置结构,高中地理新课程的内容结构,二 、高中地理新课程的结构,我国课程结构的演变,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的设置结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接， 是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动 与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研 究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨 “人文与社会”、“科学”两个学习领域,高 中 与 初 中 地 理 课 程 的 衔 接,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的设置结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,高中地理课程不再全面地学习区域地理，高中必修课程主要是学习系统地理，选修课程基本上是学习应用地理,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的设置结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,与初中地理“原则上不涉及较深层次的成因问题”不同，高中地理课程“注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等” 高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念,高 中 地 理 课 程 内 容 结 构 示 意 图,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的设置结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成 高中地理必修课程由“地理1”、“地理2”、“地理3”三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合 必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的设置结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的设置结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”七个模块组成。 选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值。目的是开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养,二 、高中地理新课程的结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,高中地理新课程的 设置结构,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的设置结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,选修课程模块之间没有递进关系，对选修课程学习顺序不作具体规定，“选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设”。任何一门地理选修模块都可以在高一、高二或者高三开设，也可以在没有学习必修课程之前修习某一选修模块 除了因条件不具备可暂缓开设“地理信息技术应用”模块以外，其他的选修模块原则上各个学校都应开设 报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分，即至少两个选修模块的学习，并获得相应的学分,二 、高中地理新课程的结构,课程结构的内涵,高中地理课程结构的演变,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,高中地理新课程的设置结构,高中地理新课程的内容结构,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,地理1、地理2、地理3三个必修模块的关系,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,地理1、地理2、地理3三个必修模块的关系,地理3-区域发展 地理1和地理2的理论应用于区域发展的实践,提供资源、能源、空间 影响人口分布、生产和生活,利用资源、能源、空间 影响自然环境的变化和发展,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,必修模块与选修模块的关系,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,必修模块与选修模块的关系,选修3 旅游地理 选修4 城乡规划 侧重于人类活动的精神层面,地理2 侧重于人类活动的物质层面,人文地理,互为基础与提高,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,必修模块与选修模块的关系,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的主题：自然环境及其对人类活动的影响 本模块的内容：经典的自然地理内容，包括4部分 宇宙中的地球 自然地理环境中的物质运动和能量交换 自然地理环境的整体性和差异性 自然地理环境对人类活动的影响,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点1：从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性 选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性（1） 1、本模块知识内容的选择，首先考虑的是公民适应现代社会的需要，而不是从学科系统性的角度来考虑。这样既可以突出学习地理的实用价值，又可以大大删减传统的学科知识。 2、以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而本模块的内容标准没有对生物、土壤要素作学习要求。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点1：从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性 从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性（2） 3、对于某自然地理要素，所选择的内容也很不系统。例如，关于地质只选择了地壳内部物质的循环；关于地貌只选择了地表形态的变化；关于大气只选择了大气受热、气压带和风带、天气系统；关于水只选择了水循环和洋流。 4、即使选择的内容，要求也简单明确。例如，关于太阳，只要求其对地球的影响，删除了关于太阳本身的知识；关于洋流，只要求其分布规律及对地理环境的影响，删除了洋流的成因、类型等知识。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点1：从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性 重视地理学习能力的培养（1） 1、运用地图（或图表、资料）的能力。本模块共有9条“标准”（占全部“标准”的一半）体现了此项能力培养，并又分为用（绘）图说明和读图分析（归纳）两大类。 2、举例（或结合实例）说明的能力。本模块共有6条“标准”（占全部“标准”的1/3）体现了此项能力培养。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点1：从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性 重视地理学习能力的培养（2） 3、分析各要素之间相互关系的能力。 本模块内容从总体上可以分为三个部分，即宇宙环境及地球运动对自然环境的影响、自然环境各要素之间的相互影响、自然环境对人类活动的影响。通过这些内容的学习，学生可以逐渐掌握综合分析地理问题的能力。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点1：从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性 重视基本地理观念的培养（1） 本模块主要围绕一些基本的地理观念培养来设计内容。这些基本的地理观念包括：自然环境是人类赖以生存和发展的基础；地理环境各要素是相互联系、相互作用的有机整体；差异性是地理环境的显著特征；在人地关系中，人是具有主观能动性的因素；因地制宜、因时制宜；人类应合理利用自然资源；自然现象或自然过程对人类活动产生危害或损失就成为自然灾害等。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点1：从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性 重视基本地理观念的培养（2） 本模块遵循整个高中地理课程的设计思路，将人地关系作为内容设计的主线。例如，天文部分侧重于宇宙环境对地球的影响；自然环境部分关注物质循环和能量交换及其地理意义；并且单列出一块内容从自然条件、自然条件变化、自然资源、自然灾害四个方面认识自然环境对人类活动的影响。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点2：为高中地理课程学习打下必要的知识基础 本模块主要选取对整个高中地理课程的学习有理论价值的基本原理、基本规律、基本过程。 基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。 基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。 基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点3：采用案例学习的思路安排课程内容 本模块内容设计采用案例分析的方法，即从同类中选取隐含着本质性因素、基础性因素的内容作为案例，让学生透过案例窥一斑而见全豹，举一反三，学习认识问题的思路，然后由个别的知识向类的知识迁移，进而掌握科学知识和科学方法论。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的内容设置特点3：采用案例学习的思路安排课程内容 例如： 说明宇宙环境对地球的影响，选择太阳对地球的影响为案例； 说明自然条件对人类活动的影响，选择地表形态对聚落及交通线分布的影响为案例； 说明自然条件变化对人类活动的影响，选择全球气候变化为案例； 自然地理要素在自然环境形成和演变中的作用、地理环境的整体性、自然资源和自然灾害对人类活动的影响也要求采用案例分析的方法。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理1”必修模块的内容结构分析,本模块的结构：,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理2”必修模块的内容结构分析,本模块的主题：人类活动对自然环境的影响 本模块的内容：人文地理内容，包括3部分 人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理2”必修模块的内容结构分析,本模块的内容之间的关系： 从地理科学体系上看，人文地理涉及的内容很多，本课程在必修模块中只选择了四个主题：人口、聚落中的城市、生产活动以及人文地理的基础理论人地关系和可持续发展理论。 其中：人口问题是一切人文地理学习内容的核心，城市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系。产业活动，不论是工业、农业、商业还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关。人地关系和可持续发展的内容更综合了其他三个学习主题，同时也贯穿在这三个主题的学习之中。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理2”必修模块的内容结构分析,本模块的结构：,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理3”必修模块的内容结构分析,本模块的主题：在了解和把握人类活动与地理环境协调发展的基本原理和基本思想基础上，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。 本模块的内容：区域地理内容，包括3部分 地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术应用,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理3”必修模块的内容结构分析,本模块的内容之间的关系： 以区域为研究对象，提供了将地理基本原理应用于实践的基本方法。这也就为学生学习海洋地理、旅游地理、城乡规划、环境保护等选修模块中的相关内容打下了基础。 地理信息技术主要由地理信息系统(Geographical Information System)、遥感（Remote Sensing）、全球定位系统（Global Position System）的组成。随着地理科学的发展，地理科学的研究与应用已经离不开地理信息技术有关技术和理论的支持，地理信息技术是地理科学的组成基础部分，是地理科学发展的研究手段和关键技术。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理3”必修模块的内容结构分析,本模块的结构：,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理3”必修模块的内容结构分析,本模块的结构： “区域地理环境与人类活动”主要从区域间自然环境、人类活动的差异、同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容和研究方法。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理3”必修模块的内容结构分析,本模块的结构： 作为区域地理的核心内容“区域可持续发展”部分采用特定区域案例分析方式，选择流域开发、区域水土流失、荒漠化、森林或湿地等生态问题相对比较突出的区域加以反洗，初步提出综合治理的措施。 通过选择区域发展过程中出现的农业可持续发展、能源与矿产持续开发利用以及区域工业化和城市化过程中产生的资源、环境问题等加以探讨，说明不同区域在可持续发展道路上存在不同的问题，应采用不同的对策和措施。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“地理3”必修模块的内容结构分析,本模块的结构： 地理信息技术是现代地理科学发展的前沿科学，广泛应用于人口、资源、经济、环境等地理要素的研究分析，新课程对此加以介绍，目的在于使学生认识到地理信息技术是探讨实现区域可持续发展策略的重要技术手段。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修1-宇宙与地球”模块的内容结构分析,本模块的设置目的： 使学生在更宏观和更深入的层面上了解地球的宇宙环境及地球自身演化的进程和地表基本形态的特点和成因，培养学生综合分析问题能力。 地球是一颗普通而由特殊的天体，其特殊性是由其在宇宙中的特殊位置所决定的。从宏观的层面了解宇宙发展演化的基本过程和日地和月地关系，才能更深刻地理解地球上自然环境发展变化的机理。 地球表面的自然环境，是地球长期演化过程中逐步形成的。了解地球演化的历史、板块构造学说以及外力对地表形态形成的作用，才能更深刻的理解现今地表形态形成的机理，从而有助于认识人类改造地表形态时遵循自然客观规律的意义。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修1-宇宙与地球”模块的内容结构分析,本模块的内容： 采用从远及近，由大至小讲述了“宇宙”、“太阳系和地月系”、“地球的演化”和“地表形态的变化”四部分内容。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修1-宇宙与地球”模块的内容结构分析,本模块的内容： “宇宙”，主要是介绍了“宇宙大爆炸”假说的主要观点、恒星演化主要阶段、人类探索宇宙的历程、意义及保护宇宙环境的重要性，并讲述天体观察的基本方法和星空季节变化的基本规律。 通过这一部分的学习，要使学生对宇宙有一个概要的认识。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修1-宇宙与地球”模块的内容结构分析,本模块的内容： “太阳系和地月系”，主要讲述太阳系的组成、九大行星的结构和运动特征以及月球运动特征、月相变化规律，并解释月相变化与潮汐变化的关系，使学生认识到太阳和月球对地理环境形成的重要意义。 通过这一部分学习，使学生对影响地球自然状况的太阳和月球有一个概要的认识。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修1-宇宙与地球”模块的内容结构分析,本模块的内容： “地球的演化”主要讲述地质史和板块构造学说，以说明现今地表的形态、矿产资源和生物群落等都是地球自身长期演化的结果，解释地球表面海陆分布及火山、地震和高大山脉的形成和分布规律。 通过这一部分学习，要使学生对地球自身演化的历史有初步的了解，并能运用板块构造学说解释地表的一些现象。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修1-宇宙与地球”模块的内容结构分析,本模块的内容： “地表形态变化”主要讲述一些常见地貌类型的特征及外力作用对地表形态变化的影响。 通过这一部分学习，要使学生认识到地表形态在外力作用下，有其自身发展变化的规律，人类在改造地表形态时，不可忽视自然界发展变化的客观规律。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修1-宇宙与地球”模块的内容结构分析,本模块的内容特点： 本模块所包含的内容与物理学、化学、生物学等学科都有紧密的联系（如“宇宙大爆炸”假说、恒星的演化、九大行星的运动特征、月相与潮汐变化的关系、地质年代的生物演化简史，以及风力、流水等外力对地表形态变化的影响等）。因此，本模块不仅能拓展学生的知识视野，增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物主义宇宙观，而且还有助于引导学生在学习过程中关注学科间的相互联系，逐步形成综合贯通的学习能力。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修1-宇宙与地球”模块的内容结构分析,本模块的内容特点： 但是着眼点在于从地理学的角度，探讨宇宙环境对地球的影响，地球在太阳系中特定的位置与地球环境形成和生命的形成和发展的关系，因此不宜过多地引入天文学、物理学、化学和生物学中的知识，只是从培养学生的综合能力的角度，适当引用学生选学这门课程时已具备的物理知识、化学知识和生物学知识，来解释某些地理现象。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修2-海洋地理”模块的内容结构分析 海洋地理是地理科学与海洋科学相互结合的一门综合性学科，具有自然科学、社会科学和技术学科相互交叉渗透的特点。 海洋地理的研究对象除海洋水体外，还包括海岸与海底，其研究范围涉及到地球的岩石圈、水圈、大气圈和生物圈四大圈层，研究内容主要包括海洋地理环境、海洋资源开发利用、海洋环境保护、海洋立法与管理以及海洋信息技术发展应用等。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修2-海洋地理”模块的内容结构分析,本模块的设置目的： 培养学生的海洋意识，重视对海洋资源的开发和环境保护，树立新的海洋权益观、海洋经济观和海洋保护观。,本模块的内容： 包括“海洋和海岸带”、“海洋开发”、“海洋环境问题与保护”和“海洋权益”四部分内容。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修2-海洋地理”模块的内容结构分析,本模块的内容： “海洋和海岸带”以探究海洋地理基础知识为主，强调海洋自然地理时空分布规律和主要形成原因。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修2-海洋地理”模块的内容结构分析,本模块的内容： “海洋开发”结合各种海洋资源开发实例，强调开发特点、现状及前景。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修2-海洋地理”模块的内容结构分析,本模块的内容： “海洋环境问题与保护”侧重理性分析、探究海洋环境问题的形成机制以及减灾防灾的对策措施，培养科学方法、科学决策能力，并将地理知识与技能升华为现代公民必备的环境价值观和珍爱环境的伦理观念。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修2-海洋地理”模块的内容结构分析,本模块的内容： “海洋权益”从各国普遍关心的海洋维权问题入手，让学生初步接触到一些有关政治地理的基本内容，通过了解错综复杂的国际海洋斗争，培养学生的全球意识和爱国情感。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修2-海洋地理”模块的内容结构分析,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修3-旅游地理”模块的内容结构分析,旅游是关联性极强的空间人文现象，现代社会的旅游活动已不再是单纯的消费活动，而成为提高人们身心素质、实现劳动力再生产的重要活动。 旅游业作为“无烟产业”，在转变经济增长模式，实现社会生产生活结构调整的过程中，其重要性与日俱增。 作为“朝阳产业”，旅游业自身的发展也存在各种新问题需要研究。 “旅游地理”课程能很好地体现高中地理课程性质，尤其是其综合性和地域性两大特点。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修3-旅游地理”模块的内容结构分析,本模块的设置目的： 本模块对促进学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，正确认识人地关系，形成可持续发展观念，倡导自主学习、探究学习，开展地理观测、地理考察、地理调查等方面，具有很强的针对性，对于实现高中地理课程的基本理念有特别重要的作用。 本模块融知能与情感、兴趣与审美于一炉，全面体现高中地理的课程目标，对于学生形成地理学习兴趣，养成旅游爱好，形成野外实践能力和探索精神，养成健康的体魄，都有重要的作用。,本模块的内容： 包括“旅游资源”、“旅游规划”、“旅游与区域发展”三部分内容。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修3-旅游地理”模块的内容结构分析,本模块的内容： “旅游资源”是基础知识，主要是从地理学角度认识旅游资源的内涵、类型与分布，再加以实用性评价。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修3-旅游地理”模块的内容结构分析,本模块的内容： “旅游规划”贴近社会实际，是学以致用的重要环节，侧重于方法和技能，兼顾宏观的为社会服务的景区规划和微观的用于自己出游的旅游活动设计。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修3-旅游地理”模块的内容结构分析,本模块的内容： “旅游与区域发展”是学习的提升部分，从人地关系协调发展的高度，阐述旅游对社会的作用、旅游对环境的影响和旅游环境的保护措施等，旨在促进学生形成人地关系协调发展的理念并转化成为自觉的行为准则。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修3-旅游地理”模块的内容结构分析,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修4-城乡规划”模块的内容结构分析,“城乡规划”选修模块基于自然地理和人文地理的基础知识和基本技能，从宏观上探讨城市和乡村的地理分布、城乡建设与地理环境的协调发展、构建良好的人居环境等内容。 具有综合性强、区域性突出、实用性广泛的特点。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修4-城乡规划”模块的内容结构分析,本模块的设置目的： “城乡规划”选修模块主要阐述城乡规划的基本原理、城市与乡村的地理分布、人类活动与城乡建设的协调关系。 当前，我国城市与乡村都面临着大规模的开发建设。加强高中生的城乡规划能力的培养，使其今后更科学地认识社会，提高自身的观察能力和决策能力，无疑具有重要的现实意义。,本模块的内容： 包括“城乡发展与城市化”、“城乡分布”、“城乡规划”和“城乡建设与生活环境”四部分内容。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修4-城乡规划”模块的内容结构分析,本模块的内容： “城乡发展与城市化”是基础和学科背景知识，要求学生掌握城市、城镇、乡村的基本概念，知道发达国家、发展中国家、我国的城市化过程、现状和特点，对城市化形成初步的印象。同时了解主要的城市问题、乡村聚落和集市贸易分布的情况。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修4-城乡规划”模块的内容结构分析,本模块的内容： “城乡分布” 和“城乡规划”是主干部分，主要是让学生懂得城乡分布的一般规律、城乡规划的基本原理与方法。 “城乡分布”主要包括城乡分布的一般规律（如城市功能分区和中心地理论等）、建立合理的城镇体系（如城镇的等级体系、规模体系和空间体系等）。“城乡规划”中城乡土地利用涉及到我国土地分类体系，要求知道我国土地用途的基本划分类型，即一级类3个，二级类15个。在产业布局方面，要求了解农业、工业和城市道路的基本布局原理。“保护特色景观和传统文化”是人与城市协调发展的重要内容，要让学生养成城市可持续发展的理念，树立科学的环境生态保护观念。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修4-城乡规划”模块的内容结构分析,本模块的内容： “城乡建设与生活环境”是提高部分，要求学生运用所学的知识，正确认识和解决日常生活中的城乡建设和规划问题。在此，应让学生了解怎样协调城市与人的关系，经济发展与城乡建设的关系；在城乡建设过程中如何保护生态环境，促进区域的可持续发展。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修4-城乡规划”模块的内容结构分析,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修5-自然灾害与防治”模块的内容结构分析,当今世界科学技术日新月异，进展迅速。随着社会生产力的不断进步，人类开发利用自然资源的能力大大提高，但是仍然没有摆脱自然灾害的羁绊。频繁出现的自然灾害降低了人类社会前进的速度，减少了国民经济总产值。如何应对自然灾害的挑战摆在了世界各国政府和人民面前。 认识自然灾害的发生原因，发展与分布规律，重视环境保护，预防灾害，尽量避免自然灾害的产生，减少自然灾害的发生频率及损害程度，提高全民防灾减灾意识，对人类社会的可持续发展具有重要意义。,本模块的设置目的： 旨在使学生掌握自然灾害的一些基本知识（如自然灾害的发生原因、发展与分布规律等），了解影响我国的主要自然灾害概况，理解自然灾害与环境的关系，树立防灾减灾意识，培养防灾减灾能力。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修5-自然灾害与防治”模块的内容结构分析,本模块的内容： 包括“主要自然灾害的类型与分布”、“我国的主要自然灾害”、“自然灾害与环境”和“防灾与减灾”四部分内容。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修5-自然灾害与防治”模块的内容结构分析,本模块的内容：,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修5-自然灾害与防治”模块的内容结构分析,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修6-环境保护”模块的内容结构分析,“环境保护”模块“关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养”，是培养学生的环境观和资源观的重要依托内容，也是课标“课程性质”中地理学“在解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用”的具体体现。 “环境保护”模块重点介绍了环境、资源、环境保护与环境管理等方面的内容，几乎与高中必修、选修的各个模块都有紧密联系，与义务教育阶段的地理课程也有联系。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修6-环境保护”模块的内容结构分析,本模块的设置目的： 旨在开阔学生视野，增强学生的环境意识，养成保护环境的行为习惯，培养学生科学的资源观和环境观，进而提高学生的科学精神和人文素养。,本模块的内容： 本模块主要围绕“环境保护”这个中心选择内容，而不是环境科学。因为环境科学的内容非常广泛，包括环境化学、环境地学、环境生物学、环境物理学、环境工程学、环境法学、环境经济学、环境伦理学、环境教育学等众多学科。在有限的课时中，我们不可能、也没有必要介绍这么多内容。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修6-环境保护”模块的内容结构分析,本模块的内容： 包括“环境与环境问题”、“资源问题与资源的利用、保护”、“生态问题与生态环境保护”、“环境污染与防治”和“环境管理”五部分内容。,二 、高中地理新课程的结构,高中地理新课程的内容结构,第六讲 高中地理新课程的结构和特点,1,“选修6-环境保护”模块的内容结构分析,本模块的内容： “环境和环境问题”全面性的介绍；“资源问题与资源的利用、保护”、“生态问题与生态环境保护”、“环境污染与防治”从资源问题、生态问题、环境问题3个方面对广义环境问题的进一步展开介绍