01.高等教育与高等教育学.ppt

高等教育学参考书,1.杨德广、谢安邦主编：高等教育学，高教版，2009 2.王伟廉主编：高等教育学，福建教育版，2001 3.潘懋元：高等教育学讲座，人民教育版，1993 4.布鲁贝克：高等教育哲学，浙江教育版，1998,第一讲 高等教育与高等教育学,高等教育在教育体系中的位置 高等教育的概念 高等教育的历史发展 中国的高等教育 高等教育与高等教育学,一、教育体系：国际标准教育分类法 （联合国教科文组织1997年8月第29届大会批准）,学前教育（0）：有教育的特征；在校或在中心进行；最低年龄要求；年龄上限。 初等教育（1）：开始系统地学习读、写、算 。进入国家指定的小学课程学习；义务教育开始。,初级中学教育（2）：按科目教学，全面学习基本技能和为终身学习打基础 。在大约6年初等教育后入学；从初等教育开始在9年内完成的教育阶段；义务教育结束；几个教师开设专业课。 高级中学教育（3）：一般的入学资格：从1级开始大约9年的全日制教育；起码的入学资格：完成2级学业。可以根据后续教育种类、教学计划定向和学习年限进一步分为3A（为5A做准备）、3B（为5B做准备）和3C（为就业或进入4级学习做准备）。 非高等的中学后教育（4）：完成两年3级学习计划；教学计划更加专业化；年龄一般大于高中学生；学习时间6个月至2年。可根据后续教育种类或去向，分为4A（为5A学习做准备）和4B（为就业准备）。,高等教育第一阶段（不可直接获得高级研究资格）（5）：入学要求：完成国际教育标准分类法的3A或3B或4A的学业 ；5级教学计划不可直接获得高级研究资格（6级）；从5级开始不少于2年的累计学习时间。 进一步分类： 一类是理论型的为研究作准备的或可从事高技术要求的专业类（如医学、牙科学、建筑学）计划（5A）；另一类是实用的技术的适应具体职业的计划（5B）。 相当于全日制学习的时间：本科和专科 国家学位或文凭结构（第一学位、第二学位等）,5A的教学计划需要符合下列大多数标准： 至少3年的全日制学习时间，一般来说需要4年或更长； 一般需要教员具有高级研究证书； 可以要求完成一个研究项目或论文； 为从事高技术要求的专业或为进入高级研究计划提供所需的教育。 5B教学计划一般符合下列标准： 比5A的计划更面向实际，更与具体的职业挂钩，但不能使学生直接进入高级研究计划。 至少要有相当于2年全日制的时间，但通常是2年或3年。 入学要求可能要求掌握3B或4A的某些科目。 能使学生从事某种职业。,高等教育第二阶段（可获得高级研究资格）（6）：此级为可获得高级研究文凭的第三级教学计划。这些计划旨在进行高级研究和有创新意义的研究，而不以上课为主。 主要标准：一般要求提交一篇达到发表水平的论文或学位论文，它必须是有独到见解的研究成果并对知识的丰富有重要贡献。 次要标准：它培养的毕业生可在提供5A教学计划的学校中担任教师以及在政府、工业等部门中担任研究职务。,国际教育标准分类体系,第一级教育,第二级教育 （中等教育）,第三级教育 （高等教育）,二、高等教育的概念,潘懋元： 高等教育的两个特点：“一、性质、任务的特点：高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，以培养专门人才为目标。二、教育对象的特点：一般全日制大学本科学生的年龄特点是二十岁左右的青年，他们的身心发展已趋于成熟。” 高等教育的概念：“高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育。”,中国大百科全书（教育卷）（1985年版）：“高等教育，建立在中等教育基础之上的各种专业教育。” 辞海（1999年版）：“高等教育，中等教育阶段以上的专业教育。” 苏联百科辞典（中国大百科全书出版社1986年出版中文版）：高等教育“继中学教育后在高等学校里所获得的专门教育，是国民经济、科学和文化各部门中具有高等技能的专家所必备的教育。”,杨德广主编高等教育学概论（上海交通大学出版社1991年版）：“高等教育是在受完中等教育的基础上，在国家认可的高等教育机关接受一年以上的专业教育的教育，一般入学年龄在18岁以上。” 郑启明、薛天祥主编高等教育学（华东师范大学出版社1985年版）：“高等教育是学制体系中的第三阶段，亦即最高阶段，是在完全的中等教育基础上进行各种形式的专业教育。”,专业教育是高等教育的本质特点吗？,几个问题,对高等教育概念认识的时代性（50年代的专业教育） 高等教育的层次和类型是多样化的 高等教育的目标是多样化的 高等教育的任务是多样化的，且其任务随着高中教育和研究生教育的发展而变化 从专业教育到通识教育，中国高等教育不可避免的转变,联合国教科文组织（1962）：高等教育是指大学、文学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型（学术性、专业性、技术性、艺术性、师范性的等）的教育，其基本入学条件为完成中等教育，一般入学年龄为18岁，学完课程后授予学位、文凭或证书，作为完成高等学业的证明。 中国大百科全书第二版（2009）：高等教育是建立在中等基础教育之上的各级各类教育的总称。,高等教育是由大学、专门学院、研究生院、职业技术学院、继续教育学院等机构提供的所有类型的教育，这种教育（1）基本入学条件是完成中等教育；（2）学生学习的内容比中等教育更为高深；（3）完成其课程可获得相应的证书。,几个概念,高等教育作为一种事业，不单纯是教育，高等教育机构不单纯承担教育使命。 高等教育机构与大学 高等教育与中学后教育 高等教育与第三级教育,三、高等教育的历史发展,最早的高等教育机构 印度：巴瑞萨（Parisad）、隐士林（Hermitage） 古希腊（希腊化）：阿卡德米学园（387BC.529AC.）、吕克昂学园（335BC.，“第一所大学性质的学校”？）、伊壁鸠鲁哲学学校（311BC.）、斯多葛派学校（300BC.） 、亚历山大图书馆（城市广场）,欧洲中世纪大学是现代大学的起源 大学作为有组织教育的特征，包括全体教员、学院、课程、考试、毕业典礼和学位等组成的教育体系。 十一到十二世纪新知识的传入是中世纪大学出现的条件，但大学是“慢慢成长”的。1088年的博洛尼亚大学？ 中世纪大学是国际化的。中世纪大学最值得荣耀之处在于“学问的神圣化”。,高等教育发展中的一些里程碑 18世纪民族国家的出现：高等教育的世俗化和民族化 19世纪初，柏林大学将研究引入大学 1862年美国莫雷尔法和威斯康星大学 艾略特的哈佛大学 多元巨型大学（克拉克克尔）,四、中国的高等教育,古代：西周的辟雍等；战国时齐国的稷下学宫；孔子的讲学等；汉以后的太学、国子学等；书院。 中国现代高等教育是学习西方的结果：京师大学堂；留美预备学校 1927年至1937年是民国高等教育发展的黄金十年,1952年开始的院系调整 1958年的教育改革和“文革” 1977年恢复高考 1990年代的教育体制改革：共建、调整、合并、合作 “211”和“985” 扩招 教学评估和“质量工程”,高等教育机构数变化,各类高等教育学生数（2008）,1990年代以来高等学校毛入学率,五、高等教育学,教育学有遥远的过去，却只有一个短暂的历史。高等教育学没有遥远的过去，只是在中国有它短暂的历史。 高等教育研究开始于19世纪二、三十年代的“院校研究”，例如1828年耶鲁报告等。1852年纽曼的大学的理想的较早的高等教育研究著作。 丘奇：“直到第一次世界大战以后，人们才开始对高等教育的性质重新进行思考”，而“高等教育思想研究具有现在这种广泛而系统的特征，仅仅是最近30年的事”。,我国高等教育学建立和发展中的一些里程碑 1957年，厦门大学高等学校教育学讲义 1978年5月，厦门大学高等学校教育研究室成立 1980年，高等教育研究创刊 1983年5月，中国高等教育学会成立 潘懋元1983年高等教育学讲座和1984年高等教育学 1983年国务院学位委员会正式将高等教育学专业目录（1981年厦门大学与华东师大联合培养高等教育学研究生），1986年第一个教育学博士点（厦门大学）。,为什么需要一门高等教育学？ 教育学以基础教育为主要研究对象，而高等教育有不同于普通教育的特点和问题，需要专门研究。 高等教育不同于基础教育的特点： 高等教育是研究和传授高深学问的，基础教育传授的是确定的基础知识； 相比基础教育，高等教育与社会的关系更加密切，高等教育是最后教育阶段，有职业性； 高等教育的受教育者18岁以上的成年人。,高等教育学是研究高等教育问题，揭示高等教育规律的 什么是问题？“是什么”、“怎么做”和“应如何” 什么是高等教育问题？ 什么是高等教育规律？ 从总上说，高等教育学是一门应用理论学科，是一门实践性较强的学科。,高等教育学的主要研究领域,高等教育史和比较高等教育,高等教育宏观政策与法律,人才培养（课程与教学）,高等教育管理,高等教育思想和哲学,高等教育学元研究（学科）,核心问