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文档简介

品德与生活（社会） 学科的知识体系与结构,甘州区南关学校 李增荣,第一部分,知识体系和结构,课程的基本框架,“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架,三条轴线,三条轴线是： 儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然,四个方面, 四个方面是： 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活,儿童生活的基本层面,健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础 。 负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求。 动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求 。,品德与社会课程设计的思路,品德与社会课程设计的思路是： 一条主线， 点面结合， 综合交叉， 螺旋上升。,一 条 主 线,一条主线 品德与社会这门课程贯串始终的一条主线是：以儿童社会生活为主线。,支撑两堂品德课的体系和理念之,点面结合,综合交叉,综合交叉 综合表现为两个方面。 一是情感、态度、价值观与知识、能力的综合； 一是社会生活各要素的综合。,第二部分,品德与生活同行,品德与生活同行,一、教学内容“生活化”。 二、教学形式“活动化”。 三、教学时空“开放化”。,第三部分,品德与生活课同样精彩,品德与生活课，同样精彩,支撑两堂品德课的体系和理念之一 （1）备课前大量阅读有关资料，认真查阅和研究品德与生活的课程标准、课程解读、优秀教学设计，掌握课程理念，做到心中有数，才能按一定的体系设计出一节优质的课。,品德与生活课，同样精彩,支撑两堂品德课的体系和理念之二 （2）品德课一定要回归生活，以儿童的生活为为基础，教师要让学生体验真实的生活。（要做到这一点，教师要在课前进行大量的搜集相关资料和充分准备）。,品德与生活课，同样精彩,支撑两堂品德课的体系和理念之三 （3）教学中要让学生在活动中体验，创设贴近儿童生活的活动，懂设计一些活动，让学生在活动中表现出强烈的好奇心和积极参与的欲望。唤醒学生沉睡的活动生命欲求。,。,品德与生活课，同样精彩。,支撑两堂品德课的体系和理念之四 （4）开放是品德课教学中坚持的原则。教师一定要对现行教材重组，教材只是个范例，充分利用和挖掘文本外的教育资源，不要让课堂成为传授德育知识为主，学生被动接受，使学生缺乏学习的兴趣的传统意义上的品德课，一定要让品德课焕发新的光彩。,第四部分,培训反馈,。,培训反馈,1.通过培训，你的思维方式是否开阔？ 2.今天的培训你知道了哪些理念？ 3.
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