2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教学设计

观潮教学设计教材分析观潮是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，本组课文的专一是“神奇的大自然”，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写方法。观潮的写作思路清晰，通过生动的语言以及富有层次的写作顺序，对“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”进行细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并学习作者留心观察和有条理的描述一处景物。学情分析四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。设计理念我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真是的情境中去，方便学生更好地理解课文。在此基础上，遵守学生是学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。教学目标1. 认识“罩、屹、鼎”等7个生字，学会“潮、称、盐”等13个生字，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进”等重点词语的意思；2. 通过有感情地朗读课文，体会描写“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受观潮的壮观场面，背诵三、四自然段；3. 能按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段，有条理地描述观潮的情景，学会按一定顺序，有条理、有重点地介绍一处景物；4. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情，养成留心观察，收集资料，记录景象的习惯。教学重点了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色教学难点有条理地说说江潮来时的情景教学方法直观教学法，情景教学法，朗读感悟法教具准备多媒体课件课时安排2课时第一课时：字词教学，初步了解观潮及钱塘江大潮，体会课文描写观潮的壮观场面第二课时：发现作者的写作顺序，有条理地说说江潮来时的情景，并学会收集资料，按一定的顺序介绍一处景物教学流程第一课时一、 多媒体导入，揭示课题1. 播放潮水涨潮的声音：请同学闭上眼睛，想象自己正身处江边，感受潮水来时的景象，说一说你的体会。（学情预设：感觉看到潮水的澎湃汹涌、势不可挡）2. 多媒体介绍钱塘江、钱塘江大潮：同学们听到的是钱塘江潮水涨潮时的声音。钱塘江是我们浙江省的第一大河，位于浙江北部，全场605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名河流。钱塘江的大潮更是一绝，同学们想不想去领略一下？3. 揭示课题：今天就让我们一起学习观潮，跟着作者到钱塘江边感受江潮的壮观（板书课题）（设计意图：通过多媒体导入使课堂变得有声有色，同时调动学生的积极性，让学生犹如身临其境，为新课的学习做出铺垫。）二、 初读课文，整体感知1. 初读课文：要求读准字音，读通句子生生互读，教师指导，注意多音字“闷（men）雷、薄（bo）雾、风号（hao）浪吼（hou）、涨（zhang）潮、颤（chan）动”2. 整体感知（1） 说一说观潮的时间和地点八月十八，海宁盐官（2） 钱江大潮天下奇观：这个“观”和“观潮”的“观”有什么区别？ 天下奇观 观：景物，即天下罕见的雄伟壮丽的景象观潮 观：观看三、 再读课文，理清脉络1 为什么说钱塘江是天下奇观：读2-5自然段，试着分段，说说你是怎么分的？2-潮来前，3-4潮来时，5潮头过后2 读第二自然段：请一位同学读，其他同学来说说江面此时的特点和人们的心情，还有你是从那里看出来的（预设：通过蒙蒙薄雾等看出）（板书 江面：平静；人们：等着盼着）3 在理解的基础上，有感情地朗读第二自然段（声音轻，语速慢）4 读第三自然段：此时江面的特点和人们的心情（预设：水天相接等）（板书 远处：江面 风平浪静 人们 人名声鼎沸近处： 一条白线 沸腾起来）5.读第四自然段：此时江面的特点和人们的心情（预设：移来、犹如）（板书 江面 白色战马 浩浩荡荡 ）人们（同学自己想象，并说明理由）6.小结，尝试背诵三、四自然段作者配合着人们的反映，由远及近得描写江面的变化。7.读第五自然段：说一说江面的特点（设计意图：通过系统的归纳和概括，帮助学生了解文章的思路以及作者的描写方法，借助板书有条理的尝试背诵课文。）四、课堂小结同学们，通过对课文的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？请带着恰当的心情再读一次课文五、作业超市 在生活中你还见过哪些大自然中的壮丽景象？请在课后去搜集一些资料，跟其他同学分享一下你所感受到的视觉盛宴吧！下节课交流。板书设计 课堂观察记录与分析学员姓名张丽梅学员单位西固区东川中心校观察时间段40分钟观察对象四年级学生授课内容观潮观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）齐读课题直接导入：1、 学生介绍课前收集的资料2、 放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。3、 学生谈谈感受。优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）缺点：农村学校的学生收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。 教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）(一)初读课文，感知课文大意。1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。2. 再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4. 把想到的画面说给同学听。5.学法总结。（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。2、学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象美。2、学生说想象到的画面时，应让学生能尽量用上文中的重点词，如：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？学生抒情。2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？这一环节的设计没能让学生把所学的知识进行很好的展示与延伸。没有关注学生在实际生活中的运用与把握。让学生观看录像，结合课文，试着用自己的话给录像配上解说词，编导游词，然后向同学们介绍。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对后进生的引导与鼓励。没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握。反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：难点是在学生身上，不是在教参和教材上，每个学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了