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专题十：我国基础教育课程改革的历史进程及课程改革的反思,重庆师范大学 李晴,第一节 我国基础教育课程改革的历史进程,一、课程改革历史进程 (一)改造旧教育、学习苏联经验时期(1949年1956年) 这段时期的课程改革经历了改造旧课程、学习苏联课程到建设新课程的过程，确定了统一性的课程政策。也有理论学者将其划分为改造和“苏化”两个阶段。,(二)全国探索中国社会主义教育时期(1957年1965年) 这个时期，新中国成立以来第一次下放了中小学课程教材制订和编写权限，是从课程国家完全统一到课程局部多样化的第一次尝试中小学正常的教学秩序遭到严重破坏，教学计划、教学大纲和教材处于无政府状态，中小学教学片面突出政治和联系实际，大幅度削减基础知识，教育质量严重降低 。,(四)恢复正常教育秩序和初步探索有中国特色社会主义教育时期(1977年1985年) 这个时期中小学课程逐步恢复到文革前的模式，恢复以学科课程为主的课程结构。小学规范为开设12门学科课程，中学规范为开设14门学科课程。在高中二、三年主以限定选修课形式，建立起了文理分科教学的分科选科制度。,(五)实施义务教育和全国建设有中国特色社会主义教育体系时期(1986年1999年) 这个时期实行了新的义务教育课程,克服了过去的小学与初级中学相互脱离的问题，在课程纵向结构上实现了小学与初级中学的一体化。,(六)新一轮基础教育课程改革启动，建立面向21世纪基础教育课程体系时期(1999年开始) 新一轮课程改革的主要目标是建立一个适应21世纪需求的、充分体现基础教育性质和促进每个学生全面发展、让学生真正成为学习主人的基础教育课程新体系。涉及课程改革总体规划、课程目标、课程标准、课
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