二年级语文下册第四单元16邮票齿孔的故事教案2鲁教版.docx

邮票齿孔的故事教学目标1会认13个生字，会写12个字。2自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点1学习字词，部分会写会用。2正确、流利地朗读课文。课时安排2课时教具准备生字卡片、课文插图、邮票二张。教学过程教学案例（一）第一课时一、直观演示、板书课题1演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）2板书课题二、初读课文，学习生字1自学（自由读课文，读准字音，划出生字）（合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）2汇报识字（出示生字卡片，指名读）（生字开花，看谁组的词语多）（说一说你是怎么认识它的？）3读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）4抓重点词句，指导朗读。（从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）（学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读）5快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）6再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）三、指导书写1教师指导仍、使、求后，学生练写2学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。3交流展示，互相评价第二课时一、复习再现1出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读2读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、借助重点词，了解课文1读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。）2指导朗读（重点指导发明齿孔邮票的过程一段）3自由读最后一自然段，思考：（“立即”“仍然”可换成什么词？你从这两个词知道了什么？用敬佩的语气读一读）4积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）5拓展延伸（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）三、指导书写1分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示“英、票、整、式、而且）2你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。3学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。4交流展示，互相评价。（新邱区新开小学付秀艳）教学案例（二）第一课时（一）游戏导入1演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）2师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）3引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。）（二）初读课文1自由读课文。读准字音、画出生字词。2出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）3再读课文。（指名读）（三）指导朗读，理解课文1默读课文汇报：你读懂了什么？有什么问题？小结：刚才大家说的真好! 文中出现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？2指导朗读（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？（2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）3理解重点词句（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）（2）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？（3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。）（四）总结全文（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？（五）再读课文，感受发明的快乐。（1）指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句子。（2）喜欢文中的哪些词句，说给大家听。（六）拓展延伸生活中，你有哪些不便？怎样能解决。（七）板书设计14邮票齿孔的故事一位先生启发阿切尔别针刺小孔发明打孔机（动脑筋、想办法）（观察、思考）发明的快乐（八）作业设计1读读“我知道”2收集邮票第二课时（一）展示台1展示自己收集到的邮票。2欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。（二）读课文，学生字1自由读课文，画出生字。2出示生字卡片。（读一读，说说是怎样认识的？）3多种方法读。（比赛读，开火车读，指名读）（三）巩固识字1我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。）2我指你认：（一个同学指生字，另一个同学