六年级美术下册17中国的非物质文化遗产教案浙美版.docx

中国的非物质文化遗产课题17. 中国的非物质文化遗产第 1 课时教 学目标1. 使学生初步了解什么是“人类口头和非物质文化遗产”，以及我国在这方面具有的丰富资源和分步状况。2. 开阔眼界、提高认识、增进知识，学会欣赏并理解民间美术的价值及深刻内涵。3. 使学生加深对保护中国民间美术与“人类口头和非物质文化遗产”的迫切性和重要意义的认识，逐渐建立和提高对非物质文化遗产的保护意识。教学难点体会非物质文化遗产的魅力和价值。教学准备非物质文化遗产图片、PPT课件。教学流程1.引入新课。大家都听说过梁山伯与祝英台、白蛇传的故事，请学生讲一下其中的故事人物和情节，还了解其它的民间传说吗？是否喜欢这些故事？为什么？ 学生回答：播放著名京剧智取威虎山选段和昆曲十五贯的部分选段，请同学欣赏。引入：无论民间传说还是京剧、昆曲，都属于我国的非物质文化遗产。2. 讲授新课。1、 区分自然遗产、文化遗产、人类口传和非物质文化遗产的概念。 展示图片：九寨沟、卧龙大熊猫栖息地和长城、故宫以及戏剧、舞蹈、节日习俗等图片进行比较，提出问题，什么是自然遗产？什么是物质文化遗产？什么是非物质文化遗产？ 学生看图片，回答问题。 教师总结： 自然遗产：从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的由地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌；从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的地质和自然地理结构以及明确规定的濒危动植物物种生境区；从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划定的自然地带。 物质文化遗产：即传统意义上的“文化遗产”，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址。文物，从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的建筑物、碑刻和雕塑、书籍、书法与绘画、具有考古性质成份或结构、铭文、洞窟以及联合体；建筑群，从历史、艺术或科学角度看在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群；文化遗址，从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人联合工程以及考古等区域。 非物质文化遗产：又称无形文化遗产，主要指非文字的、以人类口传方式为主的、具有民族历史积淀和广泛突出代表性的民间文化遗产。包括口头传统和表述；表演艺术；社会风俗、礼仪、节庆；有关自然界和宇宙的知识和实践；传统的手工艺技能。 2、 保护非物质文化遗产的意义 学生阅读教材，教师提问，昆曲被列为“非物质文化遗产”有什么重要意义？ （教师活动）回答问题。 问题总结:2001年5月18日，联合国教科文组织宣布把我国的昆曲列为“人类口传和非物质文化遗产”，在此之前昆曲已经面临消失，入选之后开始起死回生，得到政府及专业人士的积极抢救，这对昆曲的复兴和保护起到了积极的意义，从此有了相应的立法进行保护，为民族文化的传承起到积极的意义。保护优秀的非物质文化遗产，不仅是建设具有民族特色的现代文化的基础，也是对繁荣世界文化多样性的贡献，这也是我们全民族共同的责任。 3、 分类欣赏 a、 首先来介绍昆曲，我将引导学生欣赏昆曲十五贯、牡丹亭选段，让学生切身感受昆曲的魅力，通过选段欣赏和我讲解，我希望学生能够总结出昆曲的特点。 根据学生的回答，我会进行简单的补充： 昆曲是中国戏曲史上具有最完整表演体系的剧种，它的基础深厚，遗产丰富，是中国汉族文化艺术高度发展的成果，很多剧种都是在昆剧的基础上发展起来的。昆曲演唱的特点是以字行腔、腔跟字走，在演唱上也有一定的腔格，不同于其它戏曲可以根据演员个人条件随意发挥，而是有严格的四定：定调、定腔、定板、定谱。 b、我想剪纸艺术对于大家都不算陌生，下面来了解下剪花娘子。剪纸几乎是乡村妇女人人都学的一门技艺，这不是为了艺术而是为了生活习俗的需要。春节了，北方的乡村要剪窗花，结婚时要铰坐帐花，西南苗族妇女用剪纸做刺绣的底样等等，使生活有了色彩，使节日有了吉祥喜庆。 在介绍民间剪纸艺术的同时，我会展示剪纸艺术的图片。提出问题，剪纸的工具和种类？ 在时间允许的情况下，让学生在课前进行剪纸练习，并将作品在班上展示。 c、下一个我要进行介绍的是服饰和织绣 我国是一个多民族的国家，几乎每个民族都有自己的服饰和民间织纺艺术品，为了时学生开阔视野，增长知识，我会展示一些民族传统服装图片，提出问题：民间服饰与织绣有什么特点？ （教师活动）问题总结：这些服饰和织绣上有各自民族崇拜的图腾、历史和传说，有对下一代的关怀和期望，有对爱情的忠贞和幸福生活的向往。以斑斓的色彩和优美的造型闻名中外。 d、（教师活动）介绍的民间传说和故事，梁祝、白蛇传等民间故事，在我国可谓家喻户晓，这些民间传说歌颂了人世间真挚的爱情，千百年来在戏剧、舞蹈、音乐、小说中成为长盛不衰的创作题材。为了营造气氛，播放小提琴协奏曲梁祝，让学生再一次感受这一优美旋律，欣赏完音乐，我希望学生能够谈一谈梁祝这一故事以及对这一故事的感受。 引导学生对民间传说进行客观的认识和分析。3. 课堂小结。通过本课，认识和理解了中国民间美术与“人类口头和非物质文化遗产”，开阔了眼界，提高了认识，