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文档简介

北师大版语文六年级下册,研说流程,一、说课标,一、说课标 （一）第三学段阶段目标,独立的识字能力,一定速度的默读；探究性阅读,修改习作并主动与他人交换修改,能策划简单的校园和社会活动,主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,1、阶段要求,一、说课标 (二)本册内容标准,自主、积极 探索、研究,内容标准,2、内容标准,二、说教材,二、说教材 （一）教材的基本机构,教材基本结构,教材的基本结构,专题组织单元,教材的基本结构,单元结构,二、说教材 （二）教材的特点,六年级语文下册的教材特点,教材特点,阅读指导文章，教给学生阅读方法，提高学生的自主学习能力。,新,合,活,导,体现了新课程标准的要求，教材的理念新、课文新、要求新。,一是注重知识的整合；二是注重听说读写能力的结合。,练习活化训练，注重课内课外的结合，拓宽语文学习的空间。,二、说教材 （三）教材比较,人 教 版,苏 教 版,二、说教材 （四）知识和技能 的立体式整合,横向整合：专题整合,课例,习作,与专 题有关,结合专题 编写,渗透学习 重点,练习,诗文精粹,横向整合：专题整合,课例,习作,与专 题有关,结合专题 编写,渗透学习 重点,练习,三、说建议,三、说建议 （一）教学建议,教学建议-,预习收获,小组讨论,兴趣引导,联系实际,积累运用,口语交际,语文与生活,留心观察,以“评”促“练”,扩大阅读 养成习惯,共同参与,开展活动,语文能力提高,歌曲辅助,教学建议,石灰吟 （清）于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间,三、说建议 （二）评价建议,课标解读,评价建议,整体性 综合性,形成性评价 终结性评价,定性评价 定量评价,等级评价,“积少成多”评价法,小组综合 评定,积极、综合评价,多元化评价,评价建议,鼓励性语言 1、你的回答很有创意！ 2、你真棒！ 3、老师相信你，你一定能行！ 4、你这次有进步！,三、说建议 （三）课程资源的开发与利用,拓展教学空间提高语文素养,课内为主 课外为辅,资源开发利用,教师自我学习,发挥学生的主体性,拓展教学空间提高语文素养,与其他课程的结合,生活化 教育,课内为主 课外为辅,资源开发利用,教材，课堂教学之本！认真解读教材，把握教材，语文高效课堂的必备！年轻的我们必须认真研读教材，“路漫漫其修远兮，吾将上下
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