月光启蒙第二课时教学设计.doc

月光启蒙第二课时教学设计目标预设 1能正确、流利、有感情地朗读课文 2了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。 3通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。教学重点理解课文内容，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱。 教学难点联系上下文、理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 教学重、难点突破1、能体会重点词句在文中的意思和用法，正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。 3、以读促悟，加强朗读训练，在满怀深情的朗读中受到感染，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学过程：教学一 品味歌谣魅力（大屏幕月夜画面 月光启蒙） 1当你再读课题时，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面呢？ 2母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，找出来读一读，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？点击课件 3谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。（学生交流；多形式、个性化朗读。）师：这首歌谣讲的是他们的生活，母亲用歌谣教会了作者要勤劳，要热爱生活。母亲还唱了三首童谣 (出示童谣)。你喜欢哪一首?学生自由交流谈理由。可引导学生用家乡话说童谣。4你对民歌童谣又有了哪些新的了解？ （童谣句式短小生动语言简单易懂。童谣朗朗上口，节奏感强，自然活泼，讲究押韵。语言幽默而且还蕴涵着道理。想象奇特） 5你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。点击课件 教学二 感悟月光、母亲、启蒙 1刚才是同学们读歌谣谈感受，母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？点击课件播放舒伯特的 小夜曲。配乐引读第一自然段。 2你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来（点击播放：清唱的歌谣） 3听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？ 4师：同学们的感受多丰富啊，都成了一个个小诗人了!孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（点击出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。） （1）指名读。生：朗读。师指导：你的朗读让我们感受到芳香的音韵了。想想怎么读，才能飘满小院呢? （生读，声音轻柔、甜美） （2）读到这儿，你知道作者为什么要说“芳香的音韵”了吧？从这“芳香”，你品出了什么？不着急，好的词儿，特别的词儿。是需要慢慢去品的。联系刚才的感受，联系母亲那一首首歌谣再想想。师：每个人的感受都是不一样的要有自己独特的体验。 （3）这“芳香”让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔；品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉；品出了那一首首歌谣散发出的美好的感受这就是孙友田体会到的“芳香的音韵”。（4）我们来看看作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢？三月的和风，小溪的流水、芳香的音韵，什么器官可以感觉到？（生答）师：是啊，不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉母亲声音的美妙。这就是作者的高明之处。（生再读句子。） 5我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢？请大家静心默读第五自然段，看看能不能找到答案。用笔圈圈画画是个好的方法。 （1）学生默读。 （2）学生互动交流，教师随机引导。点击出示“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣”，这句话中的“长歌谣”的“长”是什么意思？“歌谣”怎么能“长”呢？ 师：这个句子中有两个“长”，第一个“长”是什么意思？ 师小结：这句话是说，生活在那块土地上的人，歌声不断。 “歌谣”与“长”字搭配，是一种陌生的搭配，写出了那个地方歌谣的蓬勃生机和活力，也让这个句子带着一种诗性的美。 （生齐读句子。） 6母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的启蒙老师！除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用神话故事、谜语启迪我的童心。读读后面的部分，想想我从中受到怎样的启蒙。 7. 看着高深莫测的夜空，“我”可能会好像看到些什么呢？ 8点击出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 （1）为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢？ （2）指导朗读。你能用你的朗读来读出母亲的圣洁美丽吗？ 9月光下的母亲是那么圣洁，“我”对母亲充满着敬佩之情！现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？ 10小结：母亲在月光下用歌谣、故事、谜语给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他月光启蒙。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，请自由朗读文章的最后一段。 （1）学生自由读。 （2）点击课件（把最后一段改成诗歌形式）配乐读。 教学三 表达怀念之情 1同学们，40年后，孙友田赶回老家去看望母亲时，（点击出示：母亲画像，补充原文片段） 2当孙友田看到那一轮明月，他会想起什么呢？点击出示：看到那一轮明月“我”想起- 想起一 想起一 3学生练笔，交流。1.课后阅读孙友田的母爱三部曲（月光母亲，迎接母爱，母爱似水）2.寻找你的月光，写下你的故事。我们每个人都有自己的月光，它唤醒了我们懵