牵一只蜗牛去散步(精彩).ppt48106.ppt

,牵一只蜗牛去散步,上帝给了我一个任务， 叫我牵一只蜗牛去散步。 我想走快点， 可蜗牛虽然很用力， 每次却只能前进那么一点点。,我催它、唬它、责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛在说： “人家已经尽了全力！” 我拉它，我扯它，甚至踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气， 往前爬,真奇怪， 为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安静。 “唉！也许上帝去抓蜗牛了！” 好吧！松手吧！ 反正上帝不管了，我还管什么？,任蜗牛往前爬，我只在后面生闷气。 咦？我闻到了花香，原来这边有个花园。,我感到微风轻轻吹来， 原来夜里的风这么温柔。,慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，,慢着！我听到了鸟声，还有虫鸣。,我看到了满天的星斗多亮丽。 咦？以前怎么没有这些体会？,我忽然想起来， 莫非是我弄错了？ 上帝是叫蜗牛牵我去散步？,我们应该去除忧虑、焦躁和忿忿不平，平心静气地思考教育，用一种慢的、悠闲的心境，但却迈着理性、坚定的步伐投入到日常的并不是天天精彩的工作中去，用点滴的努力汇成教育理想。,必须经常自我询问的六个问题： 我们是否滥用了教育授予我们的权力，时常逾越了道德的底线？ 【体罚孩子、言语伤害】,必须经常自我询问的六个问题： 我们是否出于教育功利，扭曲自己的行为，伤害儿童的心灵，并辜负了孩子们的质朴、珍贵的信任？ 【考试成绩背后的棍棒、重负、冷漠】,必须经常自我询问的六个问题： 我们是否因为同情的匮乏，情感的冷漠，时常有意无意忽视了那些最需要我们注视、关爱与呵护的心灵？ 【什么是“弱势群体”】,必须经常自我询问的六个问题： 我们是否因为生活的平淡，缺乏了热情，毫无梦想，毫无真善美的信念？ 【考核指标之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】,必须经常自我询问的六个问题： 我们是否因为失去学习与思考的能力，而使得课堂变得极其平庸、乏味、毫无激情、毫无创造力？,必须经常自我询问的六个问题： 我们是否常常忘了我们是一个教师，教书育人，让孩子健康幸福的成长是我们的天职？,一、教育需要“散步”的 从容与耐心,教育是慢的艺术 慢慢走，欣赏啊,二、课堂应该让孩子 生命之花静悄悄开放,1给课堂一份轻松与欢乐 “玩一玩” 创造机会,2教学要耐心再耐心地守望,三、教育理想需要“蜗牛式” 的“妥协”与“坚守”,2“坚守”是一种职业的使命,“想着大问题，做好小事情” 北大钱理群教授则主张我们这样去思维：要把教育当作一件事来做；一个人一辈子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是尽力去做，而且从具体的小事做起，做一件就是一件。,让我们 充满劳绩 但却诗意幸福地栖居在 教育 这温润多情的土地上,3让“浪漫”牵着走出自己的智慧和幸福,于永正老师课堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓 庄于谐】是一种浪漫,窦桂梅老师上课的文学浸染【动听的声音， 优美的语言，文学的气质】是一种浪漫,戴建荣老师教学的玩中出活【聊、读、玩】 是一种浪漫,必须经常自我询问的六个问题： 我们是否滥用了授予我们的权力，时常逾越了道德的底线？ 【体罚孩子、言语伤害】 我们是否处于对权力的恐惧或难以抵挡的功利的诱惑，扭曲自己的行为，伤害儿童的心灵，并辜负了孩子们的质朴、珍贵的信任？ 【考试成绩背后的棍棒、重负、冷漠】 我们是否因为同情的匮乏，情感的冷漠，时常有意无意忽视了那些最需要我们注视、关爱与呵护的心灵？ 【什么是“弱势群体”】 我们是否因为生活的重荷，而变得日渐势利、鄙俗；缺乏生活热情，毫无梦想，毫无真善美的信念？ 【考核指标之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】 我们是否因为失去学习与思考的能力，而使得课堂变得极其平庸、乏味、毫无激情、毫无创造力？ 【带着别人的教案进课堂】 我们是否已经不再适合担任教师这一角色，甚至这样的自我询问也被遗忘，或者我们几乎就没有这样自我询问的勇气？ 【要养家糊口