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拱墅区初中语文 “转变教学方式”专题培训 （32学时） 王佩芬,2012年9月10月,培训专题,“ 文本解读能力再构” （教什么）,深度解读，适度教学,“转变教学方式” （怎么教）,以学定教，少教多学,培训思路,理论学习, 课堂实践, 反思感悟, 专题研究,能力提升,初中语文“以学定教”四环节课堂教学范式,适切的教学起点-,合理的时间分配-,充分的现代教育技术-,（读读、问问、议议、写写）,“以学定教”,“少教多学”,“科技是教学力”,一个范式，三重理念,适切的教学起点：,学习的兴趣点,学习的困惑点,能力的生长点,（学生、教师、问题形成学习共同体）,（来自学生）,（来自学生）,（来自教师）,充分的现代教育技术：,问题平台,拓展阅读库,即时交流,优化过程，提升效果,（汇聚、归类、甑别、择优）,（背景的、点评的、比较的）,（生成、交互、共享）,合理的教学时间分配：,少教多学,更多读,更多写,（读写，语文学习的最基本规律）,拓展阅读库,课堂书面练习,评价：,学生对语文学习越来越有兴趣,学生在真实的阅读和写作,学生完成了本册书的学习任务,注意：,转变教学方式,转变教学理念,“术”与“道”,教师的自我成长与职业快乐,（外显）,（内隐）,作业：,1.任选一篇课文，用新理念完成教学设计,七下从百草园到三味书屋,2.根据教学实践、磨课、评议，写作教学案例,发送至,
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