申报课题MicrosoftWord文档

编号： 盐城市教育科学“十二五”规划课题申报评审书 课题名称： 小学美术欣赏课教学资源整合与利用的实践研究 课题主持人： 穆玉红 所在单位： 东台市实验小学 申报日期： 盐城市教育科学研究院一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名穆玉红性别女民族汉出生年月1974年12月行政职务教师专业技术职务小学高级教师研究专长小学美术教育最后学历本科最后学位电 作单位东台市实验小学E-通讯地址东台市实验小学 红兰路90号邮政编码224200十一五期间教育科研情况盐城市教育科学“十一五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期论文刺激 兴趣 想象 创造省“师陶杯”三等奖 （2005年10月）教学设计冷色和暖色省教育学会信息技术与学科整合教学设评比中获三等奖（2007年6月）论文浅谈低年级学生学习美术持久兴趣的培养盐城市优秀教育论文二等奖(2008年12月)案例迷彩服全国第七届少儿美术杯优秀课例大赛二等奖(2009年7月)论文与生共舞盐城市第五届校园文化艺术节中艺术教育论文评比获三等奖（2009年元月）论文鼓励-让学生个性飞扬省“师陶杯”三等奖 （2010年11月）课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工刘剑东台市实验小学小学高级教师小学美术教育指导李朝晖东台市实验小学中学高级教师小学美术教育指导陈晓霞东台市实验小学小学高级教师小学美术教育子课题负责人沈霞东台市实验小学小学高级教师小学美术教育子课题负责人夏辉云东台市实验小学小学高级教师小学美术教育子课题负责人黄小强东台市实验小学小学高级教师小学美术教育子课题负责人卜秋晖东台市实验小学小学高级教师小学美术教育子课题负责人吴佩莲东台市实验小学小学高级教师小学美术教育子课题负责人东台市实验小学小学高级教师小学美术教育东台市实验小学小学高级教师小学美术教育二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定美术欣赏教学：美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味，领略，产生喜悦,爱好的过程。它对于提高的人艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。而美术欣赏教学则是艺术教育重要内容之一，它对于提高学生审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。成功的美术欣赏教学能培养学生的艺术感悟力，丰富学生的情感体验，并为其今后的学习和生活打下良好的基础。教学资源利用：本课题所指的“教学资源”特指能够直接为小学美术教师的课堂教学和学生学习服务的，并能被师生直接利用，有可能成为教学内容的参考辅助资料（包括各学科的课程标准、教科书以及各种图片资料），即素材性教学资源。同时遵循一定的原则，规范、标准，把这些零散的资源进行融合、类聚、重组、实现资源之间无缝链接，从形成一个效能更好的资源体系。使教师在教学资源的选择和使用上机会增多，从而实现教学绩效的最优化。小学美术欣赏课教学资源整合与利用的实践研究：根据我校的特色，结合教师和学生的特点，利用一切可行性因素，把有利于美术欣赏课的可利用的资源加以融合，形成一个和谐的整体。鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，既提高了学生的认识水平,激发了学生的学习兴趣,同时满足了学生的审美需要,陶冶了学生的高尚情操。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值本课题国外研究现状从20世纪60年代开始，就陆续有人专门研究美术欣赏教学法。人们采用了各种研究和鉴赏的方法，按照研究对象分为形式分析、生平研究、主使人研究、观众研究、文化研究等方法。从鉴赏的方法分，又有社会式鉴赏、形式分析式鉴赏、比较式鉴赏、感悟式鉴赏等方法。其中有代表性的有美国费德门的四步欣赏法，即：描述、分析、解释、评价。 另外还有美国学者沃尔夫和吉伊根以美术批评的方式引导学生进行欣赏。这些丰富的理论和实践成果为我们的教学提供了丰富的参考。在教学资源整合与利用上高中和初中阶段研究的比较多，在小学阶段研究的还不太多。本课题国内研究现状目前国内对于新课程背景下课堂教学整合研究比较多，主要集中在教学方法和教学形式，而对于小学美术欣赏教学资源的整合研究的探索还处于初级阶段。在新的美术课程标准中，欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。也可以利用当地的文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。第一学段要求观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达自己的观察与感受。第二学段欣赏学生感兴趣的民族、民间美术作品，用口头或文字描述作品的特色，表达自己的感受与认识。第三学段 欣赏中外优秀美术作品，了解代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，认识不同美术作品的表现形式，从题材、主题、造型、色彩和构图等方面，表达自己对美术作品的感受与认识。根据新课标的要求，课本上的资料图片是不够学生欣赏的这就势必要求我们一线的美术老师，通过各种途径整合各种有用的资源，利用到课堂上。这样才能满足学生的需要。所以研究本课题是势在必行的。研究价值理论研究价值1.深入研究中西方关于美术欣赏教学资源的整合和利用的先进理论，开阔我们美术教育工作者的视野，丰富美术欣赏的教育理论。2.我们可以通过与其它学科关于教学资源的整合和利用的比较，发现本课题的研究的优势与不足，从而为本课题寻求新的途径和方法。3.研究美术欣赏教学中教学资源的整合和利用的现状、特点及发展，从中找出教育教学新的增长点，为构建一种高效的课堂教学，提供解决问题的策略。实践研究价值1.通过对小学美术欣赏教学资源的整合和利用的研究，可以在新课程背景下，创造性地实现美术的课程资源价值，丰富了美术教育的经验和内容。2.在实践中总结经验和教训，使其他教育工作者在教育教学中少走弯路。3.可以对美术学科内其它领域的教育教学起到借鉴的作用。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点课题目标1.通过本课题的有效开展，使教师在教学内容、教学资源的选择上，能立足教材，同时重视相关资源的利用与整。逐步改变目前小学美术欣赏教学中的弊端：即教师视为唯一的教学资源，遵循既成教案，照本宣科。2通过本课题的研究，进一步把培养学生的审美能力、造型能力和涵养学生的人文意识结合起来，充分发挥美术教育的育人功能，使学生能在美术课堂上接触到世界艺术文化的精品，并且能够从中领悟到人类的主观精神文化，即思维方式、价值观、审美情趣、道德观念等。3.通过研究，全面提高欣赏课的教学质量，实现教学目标的最优化，更有效的推进小学美术的课程改革。主要内容1、对欣赏课图片资料和文字资料进行研究、筛选与整和，在课中凸现人文性、自主性和创造性等新的教学理念，在实践教学中提倡要注意营造适合培养学生创造性的环境，充分发挥学生的想象力、创造力。2、积极引导学生参与美术欣赏学习，逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操，开发学生智力。3、重视多媒体与其他教学手段整合优化的研究。 研究的重点本课题研究的重点是结合我们学校的特点、以及学生的特点，分学段进行的研究。（四）研究的思路、过程与方法研究的思路立足美术欣赏教学的现状和本校实情，梳理文献资料，汲取最新的教学理论，在认真研究教材的基础上，确定本课题的切入口。寻找美术教材中欣赏内容可以和各学科和其他有用资源相整合的部分。坚持理论与实践相结合的研究方式，以课堂为阵地，以教学案例分析、经验总结提升为载体，通过观摩课展示、教学交流、辩课议课等形式，探索研究“小学美术欣赏教学资源的整合研究”规律与方法。形成具体的研究。研究的过程（1）准备阶段（2011年9月2011年12月）1、调查研究，确立研究的课题，成果名称及其形式：实验方案、实施方案、课例、案例、论文。2、搜集、查阅资料，撰写课题研究方案，进行课题的申报立项工作。3、选择技术专任骨干教师，组成课题研究小组。4、组织研究组成员开展相关的理论学习，对研究的方案进行研讨，形成具体的实施研究的工作方案。（2）实施阶段（2012年1月2014年1月）各子课题有序地在教学中进行实践研究，课题组成员对各自主要负责的工作进行重点探讨研究。根据实践撰写相关研究论文，并积极将优秀论文投稿，争取发表。邀请市教科研专家、有关学校美术界的专家担任顾问，并付诸实施。调整研究实施的方法与进程。课题成员经验交流。（3）总结阶段（2014年1月2014年5月）利用一学期的时间整理资料、撰写报告，出版展示成果的专集进行课题总结、鉴定、验收等。研究的方法谈话调查法、文献研究法、讨论法、访谈法、案例法1、谈话调查法：通过与学生谈话交流收集资料。采用问卷、访谈、个案研究、测试调查等科学方式，收集关于课题研究的素材，对各年级段中的两个班级的学生学习美术的兴趣、方法、途径等进行调查了解，寻找研究的切入点。2、行动研究法：运用行动研究法来进行“小学美术欣赏教学与各学科整合”方面的动态研究。课题组成员边学习、边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。3、案例分析法：由课题组成员通过对案例的分析来构建具有本学科特色的整合的方法和策略，研究分析，收集典型的案例、实录、进行案例反思，并探索出有价值的研究经验。4、文献资料法：运用文献资料法搜索课题相关资料，学习中国美术教育、美术新课程标准解读等为课题研究提供理论依据，在此基础上合理设计。5、教学经验总结法：有目的地整理教育教学工作的经验、做法，定期进行课题阶段小结，总结不足，提炼出一些切实可行的方式方法。（五）主要观点与可能的创新之处主要观点1.摆脱美术学科以往那种以单一的技能培训为目的的教学模式，整合各学科内容，打破学科界限，使学生形成学科知识与技能的整体性认识，提高综合解决问题的相关能力。2.创设情境教学抓住儿童心理，体现美术学科特色，巧妙渗透各种知识，紧扣教学内容，凸现学习重点。让学生在轻松愉快的氛围中进行多元化学习，发挥学生创作个性。可创新之处美术欣赏与各学科的整合,在有限的画面中诱发学生的丰富想像,使文字、色彩、形象有机地结合,形成一个和谐的整体。学科间知识相互渗透、有机结合，是更新教学内容、延伸美术课堂的一种好方法。在传播美术学科文化的教学过程中,用文本架起美术作品和学生理解的桥梁，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，既提高了学生的认识水平,激发了学生的学习兴趣,同时满足了学生的审美需要,陶冶了学生的高尚情操。美术教育作为实施美育的重要手段，在培养和提高人的全面素质方面具有独特的功能和作用。美术教育的重心也正从单纯注重知识技能的传授，转向注重学生学习能力实际能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）小学美术欣赏课教学资源整合与利用的实践研究的有关论文论文2011.12黄小强优秀课堂教学汇编案例集2013.5陈小霞研究报告（中期）研究报告2013.12沈霞最终成果（限3项）小学美术欣赏课教学资源整合与利用的实践研究的有关论文论文卜秋晖优秀课堂教学汇编案例集终期研究报告结题报告2014.5穆玉红（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1、参加本次课题研究成员均是市、学校骨干教师，其中三人为盐城市教学能手，对研究内容兴趣浓厚，并针对相关理论进行了一定的学习和掌握，完全具备进行此课题研究的能力，年龄分布合理，均具备本科学历，长期工作在教学第一线，有利于研究的实践与运用。刘 剑，大学本科学历，小学高级教师。校办公室副主任，盐城市教学能手，执教的美术课多次在江苏省、盐城市、东台市获奖，有数十篇教科研论文在国家、省市级发表或获奖。李朝辉，大学本科学历，中学高级教师。学校女工委主任，盐城市美术学科带头人。被评为盐城市、东台市优秀指导老师，东台市首届“教育科研先进个人”，所撰写的40多篇论文在省市级刊物上发表、获奖。陈小霞，大学本科学历，小学高级教师，盐城市美术教学能手、东台市美术学科带头人，校美术组教研组长。先后对东台市、盐城市开放观摩课。撰写的论文分别在国家级、省级、市级论文比赛中获奖。沈 霞，大学本科学历，小学高级教师，盐城市优秀美术课会教中获一等奖，撰写的论文分别在国家级、省级、市级论文比赛中获奖。夏辉云，大学本科学历，小学高级教师，东台市青年教师基本功一等奖，撰写的论文分别在国家级、省级、市级论文比赛中获奖。卜秋辉，大学本科学历，小学高级教师，东台市青年教师基本功二等奖，盐城市录像课一等奖，撰写的论文分别在国家级、省级、市级论文比赛中获奖。吴佩莲，大学本科学历，小学高级教师，东台市青年教师基本功一等奖，盐城市青年教师基本功二等奖，撰写的论文分别在国家级、省级、市级论文比赛中获奖。黄小强，大学本科学历，小学高级教师，盐城市青年教师基本功二等奖，东台市青年教师微型课比赛获一等奖，撰写的论文分别在国家级、省级、市级论文比赛中获奖。2、我校作为市教育局直属的省实验小学，硬件软件设施齐全，不但有大量教科研刊物还拥有数据庞大的电子图书馆等各种适宜完成科研的优越条件，多次出色完成国家、省、市各类课题研究。3