XX高级中学高中物理教学设计.docx

高中物理教学设计 2017.11.13 学校高级中学作者课 题第三章第二节 弹力课 型新授课 教 学 目 标（一）知识与技能1、了解形变的概念及形变的分类;2、理解弹力产生条件和定义；3、会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图；4、掌握胡克定律。（二）过程与方法1、通过学生探究得出形变的概念和分类，体会独立寻找规律的方法；2、通过观察微小形变的存在，是学生了解微小放大的实验方法；3、通过亲身感受，得出弹力产生的条件，体会从实验中总结出规律的科学方法；4、通过对实验现象的观察讨论，得出各种弹力方向的特点；5、通过弹力与形变量关系的探究，培养学生探究问题的能力。（三）情感、态度与价值观1、通过体验和探究，培养学生尊重科学事实的实验态度；2、通过讨论和总结，培养学生对科学规律的归纳的方法教 学 重 难 点教学重点1弹力的产生条件。2弹力的方向及弹簧弹力大小与形变量的关系。教学难点弹力的方向、图像法处理实验数据。教 学 方 法 实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法教 学 用 具 多媒体课件、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、反光镜、激光笔、铁架台、弹簧、刻度尺、砝码、弹弓、玩具弩教学过程 【引入新课】利用弹弓把粉笔头打入粉笔盒里，把玩具弩的箭射出，尝试解释粉笔、箭被射出的原因。【新课教学】引入概念：一、 形变1、定义演示微小形变：学生分组实验：海绵，细绳，橡皮筋，弹簧，橡皮泥，气球，直尺，探究这些物体的形变有什么特点并对形变分类，得出弹力的概念。引入:2、形变分类、弹性形变、弹性限度引入概念：2、 弹力1、 定义 2、产生条件练习：1下列各种情况中，属于弹性形变的有()A撑竿跳高运动员起跳中，撑竿的形变B当你坐在椅子上时，椅面发生的微小形变C细钢丝被绕制成弹簧D铝桶被砸扁【答案】AB课件演示：通过放在桌面上的物体分析接触面上物体间的弹力方向，通过挂在灯线下的电灯分析绳上的拉力方向。得出结论：3、压力、支持力、绳的弹力方向练习 ：2、判断弹力方向研究弹簧弹力大小及方向：分组实验探究弹簧弹力和形变量的关系引导学生猜想实验需要测量物理量？上述物理量分别如何测量？需要哪些器材？如何处理数据处理？ 分析得出：（1）需要测量弹力大小及弹簧伸长量 （2）用钩码重力测量弹力大小，用刻度尺测量伸长量实验器材：铁架台(带铁夹)、直尺、弹簧、铅笔 、坐标纸 、钩码实验步骤：(1)按图安装实验装置，记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度l0.(2)在弹簧下悬挂一个钩码,平衡时记下弹簧的总长度并记下钩码的重力。(3)增加钩码的个数，重复上述实验过程，将数据填入表格，以F表示弹力，l表示弹簧的总长度，xll0表示弹簧的伸长量。钩码个数弹簧弹力F/N弹簧长度L/m形变量X/m比值F/X012345（4）数据处理. 以弹力F(大小等于所挂钩码的重力)为纵坐标，以弹簧的伸长量x为横坐标，用描点法作图。连接各点，得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线。.以弹簧伸长量为自变量，写出曲线所代表的函数.首先尝试一次函数，如果不行则考虑二次函数。.得出弹力和弹簧伸长量之间的函数关系，研究并解释函数表达式中常数的物理意义。利用excel表格记录数据，用电脑自动合成图像。总结实验，得出结论：三、胡克定律【板书设计】第2节 弹力1、 形变1、 定义2、 分类 二、弹力1、 定义2、 几种常见弹力的方向 垂直接触面、沿绳3、 弹簧弹力胡克定律: F=KX恢复原长方向练习：3、任何物体发生弹性形变，其弹力均适用于Fkx.( )4、对某一只弹簧，把它拉的越长，其劲度系数k越大.( )5、弹力一定产生于两个相互接触的物体间，不相互接触的物体间一定不存在弹力.( )【答案】（1）错（2）错（3）对6、一轻质弹簧原长为8 cm，在4 N的拉力作用下伸长了2 cm，弹簧未超出弹性限度，则该弹簧的劲度系数为() A.40 m/NB.40 N/mC.200 m/N D.200 N/m【解析】由Fkx知，弹簧的劲度系数k N/m200 N/m，选项D正确.【答案】D7、一轻弹簧在10.0 N的拉力作用下，长度由原长5.00 cm伸长为6.00 cm.则：(1)弹簧的劲度系数为多大？(2)当该弹簧长度为4.20 cm时，弹簧的弹力有多大？【解析】(1)由Fkx得F1k(l1l0)即k1103 N/m.(2)当该弹簧长度为4.20 cm时，弹簧处于压缩状态，此时弹簧的弹力F2k(l0l2)1103(5.00