论文.如何提高中学思想政治课堂教学的有效性(1)

如何提高中学思想政治课堂教学的有效性云南省临沧市临翔区大文中学 普泽树 摘要 在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化当前课堂教学中缺乏有效性。追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课堂教学的热点问题。关键词 思想政治 课堂教学 有效性“有效教学” 是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。新课程实施以来，课堂教学形式逐步多样，发挥交流的多了，表现展示的多了，那么如何提高课堂教学的有效性，下面就我谈谈在平时教学中的一些的看法。一、要立足于课堂教学设计 新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，因此，在课改的同时，我们要认真学习相关的教学理论，明白合作性学习、研究性学习、探究性学习的要旨，并合理、科学的运用。搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有达到了教学设计的最优化，才能实现课堂教学的高效。1导入设计。导入是在课堂教学活动开始的教学行为方式，是教学活动的重要环节。精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础，抓住学生的心。2教学情景的设计。教学情景的设计是教师通过调动学生的情感因素增强教学效果而创设的教学环境。教学情景的类型很多，如问题情景、活动情景、实验情景、故事情景等。教师通过精心设计的教学情景旨在创造出一种兴趣盎然的主动求知和乐于探索的情绪气氛。3问题的设计。提问是课堂教学常用的方式，有的要求学生单独回答，有的要求学生集体回答，有的是教师自问自答。通过统计发现有的老师在一节课提问的次数多达几十次，其中有些问题是多余的，因而浪费了宝贵的课堂教学时间。因此提出的问题要有价值，达到提问的高效。4学生活动与课堂讨论的设计与组织。对于课堂讨论。则需要考虑讨论的议题、讨论的要点、讨论的形式甚至讨论的分组。要通过有效地组织讨论活跃学生的思维，加深对内容的理解，要把讨论、阅读、思考、质疑等活动结合起来设计，要处理好独立思考与相互讨论之间的关系。二、要立足于优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学习的动力和源泉， 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。要使学生产生浓厚的兴趣，教师就要努力把课上得情趣横生，使课堂充满生机和活力。第一，要活化教学方法。在教学过程中我们常常强调启发式教学，启发式教学是通过揭示学生头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素，促使学生主动地去寻找解决问题的途径。其方法是多种多样的，如：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等。这种方法可依据教材中“想一想”、“议一议”中的问题，由学生先进行讨论思考，归纳概括，教师再运用启发性的语言因势利导。在学生回答问题时应充分肯定其正确的观点，对片面的认识再引导其仔细看书分析，自己纠正错误，这就使学生有种成就感。教学方法要灵活机动。问题情境设置出来后，可以灵活地采用各种生动活泼的形式。如“小组讨论”、“演讲”、“辩论赛”、“当回小老师”等等，让学生在各种形式的活动中真正“活”起来，“动”起来。思想政治课能够采取的最好的教学方法就是启发、讨论式对话教学.如:我在上初思想品德自我负责时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。第三课时:教师让学生以“如何做一个有责任感的中学生”为题撰写小论文,由学生组织演讲,教师做听众,从而达到共识、共享、共进。师生间的互动、互联、互促,调动了学生学习的积极性,培养了独立性,使学生明白,我能学并觉得很好。第二，要合理确定教学目标。美国教育学家布卢姆认为,“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。思想政治课的教学目标包括知识、能力、情感态度价值观，教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。例如:生命宝贵中我先让学生谈自己最喜欢的生命是什么及为什么,在此基础上,调动学生的积极性和对大自然生命的喜爱,紧接着追问,假设你们所喜爱的生命突然离你们而去了,你感觉如何。通过种种的设问,让学生珍爱生命,树立人与自然和谐相处的价值观。第三，合理加工教学内容。首先，理清教材中各个内容的编排体糸，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。其次，细节上应学会推敲。教师要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示。都要做到“深入浅出”，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。三、要立足于学生的主体地位学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。陶行知先生曾说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，教师成为学习的引导者合作者。在教学中教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。因此，教学中教师要做到：（1）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。（2）丰富教学形式，以利于学生自主学习。培养学生自主学习能力首先要培养学生学会阅读教材。第一，泛读弄清全课或全章的大体结构，从总体把握教材内容，找出重点、难点和疑点。 第二在泛读基础上学生根据教师所出的自学提纲或自学思考题对教材进行深读，细读；阅读时做到边读边划，边读边批，边读边写，弄清教材中的重要段落，概念，关键字词的来龙去脉和前因后果，促使学生扎实掌握课本知识。第三培养学生学会做笔记。具体做法：1.对教材的重点内容作上标记或写上批注，比如一课的课题，节题，框题，黑体字，特殊词语，特殊句式等。2.充分利用课本的空白处，记好课堂笔记。课文上，下方和两边空白处要充分利用，记上特别重要的内容，重要心得体会，易混淆的知识上以及一些说明，这有利于以后的复习。3.准备笔记，专门记载学习纲要，重点内容和学习心得等，这可以提高学习质量。四、要立足于实际生活，充实课堂教学 陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，所以政治教师要善于回归生活，立足学生的实际，让学生带着问题走进生活，在解决问题中学习政治道理。要关注国内国际形势。它蕴涵着丰富的政治道理容易激发学生的学习兴趣。搞好时政教育，有利于弥补教材中某些基本观点和基本事实的滞后性；有利于开拓学生的政治视野，有利于提高学生的思想政治素质及综合素质。我们可以这样做：（1）每周安排15分钟为“法定”时政教育时间。学生收集一周以来的重大国内外新闻，并用标题形式在课堂发布，一个负责一周要闻，一个负责时政热点评析，其余同学也可以做补充。（2）以的国内外大事作为分析对象，引导学生运用所学知识分析说明，检验学生对知识的消化理解，训练学生运用所学知识辨别是非，分析解决问题的能力。（3）还可组织学生撰写时政评论，小论文；举办时事报告会，时政评论演说赛，时事知识竞赛等活动。（4）要关注地方乡土材料，乡土材料与学生生活联系紧密，能引起学生共鸣。五、要立足于回归育人本位，溯本求源目前的学校教育现状，很显然没有回归到育人本位，使原本充满智慧与快乐的学习过程变成了沉重的负担。为此，我们应打破传统的教学方式；充分让学生得到得到尊重和关爱；培养学生的学习习惯和创新能力；增强学生的主观和形象思维。该门功课对学生成绩的考核应结合平时言行，而不是仅看期中期末卷面分数，让课本知识不僵化，并内化为学生课内外的言谈举止，以“润物细无声”的方式启迪学生心灵、健全其人格。总之，。课堂教学有效性直接影响到新课程的推广,是教学的生命,.我们要认真分析其存在的问题,找出问题的关键所在,并加以解决,只要每一个中学政治课教师乐于探索这个有意义