酸的和甜的教案(可以交的)

酸的和甜的教案17 酸的和甜的新城一小 肖玉梅教学目标：1、借助插图，了解童话故事的内容。2、通过自读、挑战读、评价读等形式能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、懂得做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说的道理。学习重点分析：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。学习难点分析：读中感悟，明白道理。课前准备：课件、动物头饰、葡萄架（葡萄叶、葡萄）。教学过程：一、复习生字，词语(课件出示)。师：我们先复习一下上节课所学的生字，老师想检查一下同学们掌握得怎样？（生领读，齐读）二、新课导入（谜语激趣，导入课文）孩子们喜欢猜谜语吗?（课件出示）1、尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。猜陆上动物-狐狸。2、耳朵长, 尾巴短, 爱吃萝卜爱吃菜。 答案-(兔子) 。3、形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘松果。-松鼠4、一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。-猴。（分别把这四种动物的头饰贴在黑板上） 师：秋天到了，葡萄成熟了，发出一阵阵香味，这一群小动物在森林里的葡萄架下发生了一件有趣的故事，故事是：“酸的和甜的”。这是一个怎样的故事呢？让我们一起欣赏动画，从而顺势导入课文。三、 新课导学（一）、老师配动画片朗读课文，你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习吧！（二）、学习课文内容（多媒体课件）1、学习第一自然段（感悟狐狸）（1）师：听完故事后，谁最先来到葡萄架下？你从哪段知道的？学生一起朗读第一段。狐狸来到葡萄架下，想做什么？出示第一自然段课件引导孩子们观察图，通过狐狸嘴角流口水，说明狐狸非常想吃葡萄，很着急。你能找出这个句子读读吗？（师指名试试）让学生找出“一会儿.一会儿.”这两个带有动作的句子，（用笔勾出来）看谁能把狐狸着急的样子读出来！让学生自由练习读，读中感悟狐狸想摘葡萄的着急和忙碌。我们一起来读一读这句话，看谁读得最着急！(生齐读)（2）师：这时，狐狸又说了什么？可以加上自己喜欢的动作和表情读读。生自由读：“这葡萄是酸的，不能吃！”（3）指名读：请想当小狐狸的同学站起来读读，看谁的表情和动作最好！（4）大家体会得真好，那请问，这个小狐狸为什么说葡萄是酸的呢，你弄明白了吗？师引导学生感悟：狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的 ，狐狸真狡猾！（板书：狐狸 吃不到酸的 狡猾。）2、学习第二三自然段（感悟小松鼠、小兔子）（课件出示） （1）师：小松鼠和小兔子为什么也认为葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文，我来读前面部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话，咱们一起合作合作！（2）师：读到这里我们就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？（3）师：那他们两都是听别人说的，自己去试过吗？你觉得他们也认为葡萄是酸的原因是什么？（板书： 没有尝 轻信、老实）噢！原来他们两太傻了！不动脑筋，轻易相信了狐狸，上当了。所以也跟着认为葡萄是酸的。大家再来有感情的读一读，（在读中感悟小松鼠和小兔子没有尝就断定葡萄是酸的。）（4）师：森林中别的动物也和他们的想法一样吗？那谁不是啊？大家说。他是怎么做的呢？在课文的哪个自然段？（第四自然段）3、学习四五六七八自然段（课件出示）（感悟小猴子）（1）师：请小朋友们选择自己喜欢的方式读读第四自然段，可以大声读，小声读，可以默读，也可以同桌之间互读。（2）师：现在，你们看小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他是怎样爬上葡萄架的呢？（课件出示）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（性急） 生自由读一读，说说有什么不一样？（练习，课件出示）：你能让下面的句子变得更生动一些吗？小鱼在河里（ ）地游来游去。（3）你们的词汇真丰富，那谁愿意来试一试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？你体会得真棒，现在咱们男女生比赛，看谁读得最好！（4）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送的时候，小兔子来了，他是怎样阻止小猴子的？（你能加上动作读读吗？）小猴子相信了吗？他是怎样询问小兔子和小松鼠的呢？下面我们分角色来朗读一下5、6自然段。老师也加入到学生中，和他们一起表演。（5）同学们看，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句写得更好？同桌讨论讨论。（课件）：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（甜）（第二句比第一句更生动形象。）（课件出示，练习）妈妈 （ ）地向我走来。（6）师：你们什么时候大口大口地吃过东西？老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心吧？那谁愿意来读读这一句话？（7）谁再来试一试？真香啊！我们大家一起站起来读，可以加上自己喜欢的动作。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放进嘴里，感觉怎样？生接读：啊，真甜！ 让我们再发自内心的再读一次。（8）引导生感悟：小猴子是怎么做才知道了葡萄是甜的呢？（小猴子是因为亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。）（板书：亲自尝试 甜的 聪明）。（9）可是小朋友，小松鼠和小兔子尝到这么甜的葡萄后会怎么想呢？（他们觉得很奇怪，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？）葡萄是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？把你想的说给同桌听听。（三）、表演童话，再现课文，升华中心。同学们说得都非常好。现在请大家合起课本，想一想，我们该怎样通过自己的表情、动作、语言把这个有趣的故事演给大家看？（分角色表演）（用道具）1、师：同学们可真了不起，看了你们精彩的表演，大家想对这几只可爱的小动物说说什么吗？2、拓展：自编故事。小猴子，小兔子，小松鼠商量一起去找狐狸，他们找到狐狸后会说些什么呢？狐狸又会怎么样呢？（课件出示）3、师：老师很高兴和你们一起学习了这篇课文！希望同学们在以后的生活中也能像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！谢谢大家！小动物们也给大家说再见了！和他们打招呼吧！（四）、板书： 酸的和甜的（贴图） （贴图） （贴图） 小狐狸 小松鼠、小兔子 小 猴 子吃不到 酸的 没有尝 亲自尝试 甜的（狡猾） （老实、轻信） （聪明）四、课后反思再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：1、读书指导上不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。2、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。3、在对这篇课文的朗读指导上，欠缺合理性，