概念形成和概念掌握.ppt

第八章 概念,概念获得,一、概念的性质,我昨天看见一只狗咬死了一只蝴蝶。,不可能吧？,对于这些概念，人们是如何掌握的，或者说是如何学习的呢？,一、概念的性质,1、概念的心理学定义 概念是“符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境、或性质”。 2、概念的构成 概念名称 概念定义 概念例子 概念的属性,概念获得的过程,获得概念的两种基本形式 概念形成 学习者从概念的许多具体例证（正例、反例）中，以归纳的方式概括出它们共同的关键特征，从而获得概念。 概念同化 概念的属性通过定义或上下文直接呈现给学习者，他只需将新学习的概念与认知结构中原有的有关观念关联，并使它们相互作用，从而获得概念的一种形式。,概念形成的几个假说,共同因素说（Hull，1920）： 将一类事物的共同因素抽象出来并对它作出相同的反应。 共同中介说（Osgood，1953）： 获得对一组刺激的共同中介反应。 假设考验说（Bruner等，1956）： 需要利用现在获得的和已经贮存的信息来主动提出一些可能的假设。 实验验证：人工概念的形成,返回,概念学习的策略（Bruner）,整体策略 被试试图记住主试指出为“正确”反应的实例中所有共同的属性，而忽略掉其他的属性。这是一种排除法，因为它去掉了不属于肯定实例的属性。被试使用较多。 部分策略 被试一次只集中注意一个假设，如果它能正确预言这张卡片类别就加以保持，否则就形成一个新的假设。被试使用较少。,概念学习的策略（Bruner）,同时性扫描（simultaneous scanning） 被试首先构造出所有可能的假设，并在每次实例反馈之后排除不合理的假设。 连续性扫描（successive scaning） 被试先只从一个假设开始，如果它正确地预测了概念的属性就加以保持，否则就放弃。 保守性聚焦（conservative focusing） 被试进行猜测直到击中正确假设为概念的卡片，然后选择其他的卡片，每次只变换最初的肯定实例的一个特征。 博弈性聚焦（focus gambling ） 被试进行猜测直到击中正确假设为概念的卡片，但与保守性聚焦不同，随后选择的卡片，对最初勘定十一的变化特征多于一个。,对人工概念学习策略的批评,人们很难对抽象的人工概念进行推理 人们在学习概念的过程中并非完全依靠考验假设来获得 人工概念在现实中并不存在,二 概念掌握,（一）概念掌握的含义,概念掌握是指个体通过学习前人已经抽象与概括了的概念描述，即通过概念同化来获得概念内涵的过程。 概念掌握是一种接受性学习。 学习者根据已有知识，直接将新概念纳入自己认知结构的适当部位，通过辨别新概念和原有相关概念的异同而掌握新概念。,（二）概念掌握的学习模式,1、类属学习 把新概念纳入到自己认知结构的相关部分，并使它们之间相互作用、建立联系的过程。 派生类属学习 相关类属学习,2、总括学习 在若干已有概念的基础上在学习一个上位概念。 例如，已经掌握了“铅笔”(a1)、“钢笔”(a2)、“墨水”(a3)等概念后，再学习高一级的概念“文具”（A）。,3、并列结合学习 新概念不能纳入到原有的概念之中，也不能概括原有的特殊概念。 例如，在认知结构中原有的概念是质量和能量（B）、遗传和变异（C）、温度与体积（D）等的关系，现在要学习新概念是需求与价格（A）的关系。,派生类属学习,原有概念： 笔（ A ） 新概念： 铅笔a1 钢笔a2 水笔a3,相关类属学习,原有概念： 爱国行为（ A ） 新概念： 努力学习a1 爱护环境a2 维护统一a3,三 概念的结构,概念的横向结构（就概念特征的相似程度而言） 典型性：指一个概念的正例归属于此概念的程度。 确定典型性的方法：家族相似性 模糊性：指概念所涵盖的范围没有一个和清楚的界限，致使此概念与概念之间容易混淆。,概念的结构,概念的纵向结构（概念所包含的层次结构） 如：“人” “男人” “男学生” 高层概念：较为抽象的概念，其属性不是其下层所有的概念及其正例所共有。 如：“我看见一个人”。 基层概念：往往能够提供较佳的指称事物的线索效度。 如：“我用铅笔抄写生字”。 低层概念：所能提供的线索效度不高。 如：“这个动物长有毛”。 概念的纵向结构（概念所包含的层次结构）,规则学习,规则：若干概念之间的关系，以言语命题的形式呈现。 规则的例证：掌握规则，意味着能用大量的例证来说明规则反应的关系。 规则的层次：上位与下位关系 规则的模糊性与精确性：自然科学中的概念大多是精确的，其规则也大多精确；语言与社会科学中的概念模