吉林地区七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事导学案1新人教版.doc

第13课叶圣陶先生二三事导学目标1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。教学重点1. 掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2. 领会文中所记叶圣陶先生的语文观。教学难点学习叶圣陶先生待人宽、律己于严的品德。课型现代文精读课课时2课时教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.字音 卯、躬、朦胧、累赘、别扭、拖沓、生疏、商酌、妥贴、修润4. 词义理解：不耻下问 诲人不倦 拖沓 妥贴躬行君子，则吾未之有德5.作者张中行6.名家来叶圣陶备习检测内容：1.给加点的字注音: 卯（ ）躬( )朦胧( )累赘( )别扭( )拖沓( )生疏( )商酌( )妥贴( )修润( )2.解词。不耻下问 诲人不倦 拖沓 妥贴躬行君子，则吾未之有德3. 作者：张中行:（1909-2006.2.24）,原名张璿,字仲衡。未名湖畔三雅士之一.1909年1月生于河北省香河县一农家。1931年通县师范学校毕业。1935年北京大学中国语言文学系毕业。先后任教于中学和大学。建国后就职于人民教育出版社,从事编辑工作。先生涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。自觉较专者为语文、中国古典和人生哲学。吹牛为文,以“忠于写作,不宜写者不写,写则以真面目对人”为信条。被季羡林先生称为“高人、4. 叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小说倪焕之。“九一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 问题：平翘舌、声调易错字：酌疏 别习惯性误读的多音字：别对策：辨析，强调问题：对课外诗学习不到位。对策：教师简单讲解。复习备习检测。导入：小雅中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。今天我们所学的叶圣陶先生二三事中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，看看叶老具有怎样的德行。用小雅中的名句进行导入。“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”快速完成检测。学生倾听。学生记下此名句。学生可能不懂“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”对策：教师简单讲解。详见“备习”对应栏。研 习快速阅读课文1.划分文章层次。2.找到叶圣陶先生的事，从中分析叶圣陶先生的品德。3.分析叶圣陶先生的“写话”主张。4.分析“写话”主张与刻画叶先生的关系。1.文章层次清晰，标注好段落，划分文章结构。2.本文记叙了叶圣陶先生的那些品德？分别用了哪些事例来进行说明？3.叶先生“写话”主张的内容是什么？4.作者写叶先生语文方面的主张，对刻画叶先生的形象有何好处？ 出示学习目标。1.交代学习任务。2.巡视、参与交流。3.组织报告并评价指导。4.小结。找文章中的中的关键语句。1.明确学习目标。2.根据学习任务自主学习。3.小组合作交流，理出思路。4.教师提示后，反思、纠偏。5.学生解说这样。问题：学生对文章的针对性、目的性认识不深、注意不够。对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。问题：思