广东省肇庆市高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异第1课时教案.doc

第2节染色体变异授课题目 第2节染色体变异第一课时教案拟 2 课时第 1 课时三维目标1. 知识方面：（1）、说出染色体结构变异的基本类型。（2）、说出染色体数目的变异。2. 情感态度与价值观方面：探讨生物性状多样性的科学理论，分析人类遗传病的原因何在。3. 能力方面：掌握生物实验的科学方法。重 点1. 染色体数目的变异。 难 点染色体组的概念。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、导入1、以“问题探讨”引入，讨论 无籽西瓜的来历。2、基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？二、染色体结构的变异1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。2.投影片放映:病因-染色体缺失图，3、让学生看图分析在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有几种类型： 染色体缺失某一片断 染色体增加某一片断；染色体某一片断位置颠倒1800；染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。4、染色体结构变异的结果：会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变问：染色体结构变异，会导致生物性状的变异呢?三、染色体数目变异1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。2.染色体数目变异的类型。阅读后提问A一种类型是以“个别染色体数目”为单位成倍增加或减少B另一种类型是以“染色体组”为单位成倍增加或减少3、分析以“个别染色体数目”为单位成倍增加或减少的实例（图片分析）人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体-21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教4、我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。首先我们要了解什么是“染色体组”出示:雄果蝇染色体的活动投影片。 以图设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念果蝇细胞中有8条染色体，共4对同源染色体，其中3对常染色体和1对性染色体。若把形状、大小不同的归为一组，每一组都包括了3条常染色体和1条性染色体，且是每对同源染色体中的某一条染色体。这样一个生殖细胞中的全部染色体即为一个染色体组。一个染色体组内的染色体大小、形状均各不相同，但却包含了控制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息。投影玉米体细胞图观察:玉米体细胞中20条染色体，其生殖细胞内有10条大小、形状各不相同的染色体。这10条染色体组成了一个染色体组。同样，人的一个染色体组中有23条染色体。归纳染色体组的概念一个染色体组内的染色体大小、形状均各不相同，但却包含了控制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息。5、判断细胞中染色体组的数目方法：A据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组B根据基因型判断：在细胞或生物体