五年级语文下册全册知识点3和《维也纳生活圆舞曲》教学设计

五年级语文下册全册知识点3和维也纳生活圆舞曲教学设计五年级语文下册全册知识点3第12课：半截蜡烛1.本篇课文是一个短小的剧本。剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。通过人物的对话描写，反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀。第13课：打电话1.本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。2.这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。第四单元：他们让我感动第14课：再见了，亲人1.文章节选自魏巍谁是最可爱的人。课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。2.雪中送炭是指：在别人急需困难的时候给予帮助和支持。文中是指：在志愿军急需食物的时候，大娘带领妇女冒着危险，送来打糕。第15课：金色的鱼钩1.文章写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。2.“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”含义：鱼钩虽然生锈了，鱼钩闪烁着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神，永垂不朽。第16课：桥1.文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山。”2.人物形象分析：老汉-无私无畏、不徇私情、英勇献身P89成语故事：程门立雪：这个成语，后来多用来称赞尊师重道的精神。第五单元：中国古典名著之旅第18课：将相和1.“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。2.本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。作者是汉代司马迁；史记：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。3.中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。4.将相和写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第二个故事“渑池之会”是第一个故事“完璧归赵”的发展，前两个故事的结果又是第三个故事“负荆请罪”的起因，合起来构成了“将相和”这一更加完整曲折的故事。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神和知错就改的性格特点。第19课：草船借箭1.课文根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。作者：罗贯中。2.人物形象分析：诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。周瑜：智谋过人、妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑。3.三国演义中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”第20课：景阳冈1.景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的，作者：施耐庵2.中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。3.全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。4.武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人水浒传中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。第21课：猴王出世1.这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。作者吴承恩2.中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。3.孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。五年级语文下册维也纳生活圆舞曲教学设计一、教材分析维也纳生活圆舞曲是人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。二、教学目标1运用联想和想象理解文字，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。2通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。3在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。三、教学准备学生预习课文：把课文读通顺，读正确。课堂上使用多媒体设备。四、教学过程（一）自主质疑课题，梳理课文内容1读课题，质疑。师：今天我们学习的课文题目是维也纳生活圆舞曲师：“维也纳”、“圆舞曲”，大家有了解吗？来，说一说。2学生自主交流。教师随机介绍：维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。它采用3/4拍，节奏明显，旋律轻快，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。3带问题读课文。师：圆舞曲有很多种，今天我们学习的是维也纳生活圆舞曲。读到这里，你有什么问题？4学生自主交流。5带问题读课文。师：圆舞曲到底跟生活有什么关系？快速读课文，读完后先想想课文写了什么内容？6学生读课文，自主交流。学生根据交流内容，自主梳理课文内容。教师随机板书：鸟叫、花儿、街道、酒馆（二）研读“鸟叫”版块，感受选材特点。1过渡：这些常见的生活场景，在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息。它们和音乐有什么关系呢？（板书：生活音乐）默读课文14节，想想鸟叫和音乐之间有什么关系？2学生自主交流阅读感受。3聚焦重点，提示方法，深入理解。（1）根据学生交流出示句子。有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转嘹亮悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。（2）发现描写上的共同点。师：读这些句子，你发现作者描写时有什么特点？（3）通过朗读、联想，感受作者描写鸟叫声时选材之独特。（4）引导学生发现作者描写之独特，形成认知冲突师：像这样描写鸟叫声的写法，相信很多同学在自己作文中也会经常写到。可是后面这些鸟叫声的描写，你们发现有什么特别的吗？学生思考后交流。（5）用批注的形式表达自己的阅读体会。师：作者这样的描写给了我们不一样的感受Ppt出示批注，请学生读。批注一：文中各种鸟的叫声，丰富而不重复，让我联想到了一场清新、悦耳的交响乐。批注二：“时断时续，嗒嗒作响”的鸟叫声，让我联想到了音乐会上节奏轻快，旋律优美的小鼓声。（6）小结：作者选取的这些鸟叫声，别具匠心，而我们通过联想和想象则让阅读变得更有趣味，更有收获。接下来，请大家展开联想和想象，读读后面几部分内容，你可以选择其中一段，读读，圈圈，划划，然后像老师一样把阅读体会写在旁边。（板书：联想 想象）（三）运用联想和想象，赏读课文语言。1学生在“花儿、街道、酒馆”中任选一段，运用联想和想象，尝试用批注的形式赏读课文。2学生认真读文、划句、圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注。3选择部分学生交流、点评。按“花儿、街道、酒馆”的顺序，选择部分学生读批注，教师在交流中随机指导：强调怎样通过联想和想象表达文字背后的情感与内涵。4再次赏读课文第8自然。（1）学生交流想象到的画面。（2）配乐引读。维也纳华尔兹作者坐在乡村的当年酒家里，体会到了什么才是真正的维也纳音乐。你看，作者闻到了芳香四溢的葡萄酒，尝到了刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，听到了欢快的华尔兹舞曲，看到了满脸通红的老汉，看到了他满是硬胡茬的下巴，看到了他拉着一把又小又旧的提琴，还看到了一条短尾巴的大黑狗起劲地跳起舞来5联系全文，提升理解。师：小酒馆的人们被音乐所陶醉。在维也纳，鸟叫，花儿，街道，这一切都让人陶醉！ppt出示音乐，在维也纳 ；音乐，与人们的生活 ；音乐， ；音乐， 。教师根据学生回答，在ppt上补充句子，随后串读学生批注。（四）拓展课外资料，再赏选材之妙。1师：刚才我们通过联想和想象，感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多：闻名世界的金色大厅，闻名遐迩的音乐家等等（配乐欣赏相关图片）在配乐欣赏时之后师：刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都，可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆，你觉得作者这样写高明在哪里？2学生交流。3总结：是呀，作者真是选材独到，用生