校长自我发展规划与设计天津师范大学教育学院康万栋.ppt

校长自我发展 规划与设计 天津师范大学 教育学院 康万栋,一、制定自我发展规划的意义,1.专业自我发展规划就是校长本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。 2.校长的发展一方面靠制度和机制，另一方面更要靠校长本人的努力。校长专业发展的自我设计就是突出校长发展的主动性，把发展的主动权还给校长。,一、制定自我发展规划的意义,3.我要不要发展？“要我发展”还是“我要发展”？我向哪个方向发展？这是校长专业发展面临的三个问题。制定自我发展规划就是力图解决这三个问题，从发展动力、发展方向和发展程度三方面，促进校长的自主发展和可持续发展。,（一）专业发展：校长自我发展规划的核心理念 校长从事的职业是一种专业。校长是一个需要通过不断学习和探究来扩展专业内涵，提高专业水平，达到专业成熟境界的专业人员。,二、校长自我发展规划与设计的 基本理论问题,校长专业发展是校长整合社会、学校与自身发展需要，对自己未来专业发展进行的主体规划和设计的过程。 校长专业化与校长专业发展：校长群体的外在的专业性提升与内在的专业性提高。,校长专业发展的静态与动态：校长职业真正成为一个职业，校长成为专业人员得到社会承认这一发展结果；校长个体专业持续发展、日臻完善、不断提高水平的过程。 校长专业发展策略：知、行、思的交融和主体化的发展。,系统大于组成的部分之和，系统具备层次性和功能性结构，系统处于不断发展变化之中，系统经常与环境之间进行物质、能量和信息的交换。 1.目的性原则 2.整体性原则 3.层次性原则 4.开放性原则,（二）系统理论：校长自我发展的哲学依据,校长自我发展规划的科学依据 校长成为教育家的阶段：素质形成阶段教育思想初步形成阶段、基本形成阶段-社会影响形成阶段 成长、成名、成家,（三）成长阶段和周期理论：,1.教育思想的形成和成熟，与之相应的是提高总结、提炼教育经验和教育思想的能力。 2.形成自己的教学风格或管理风格，与之相应的是改革创新和个性化发展。 3.提升理性自觉，具有较强的科研能力、著书立说，自觉地运用现代教育理论指导教育实践。 4.提升人生境界，即对生命意义自觉理解意义上追求人生实现的水平和状态。,从成名到成家阶段主要解决的问题,把握教育家成长规律是制定自我发展目标和发展任务，选择发展措施和行动策略的科学依据。 周期理论：校长职业生涯是由适应 期、成长期、成熟期、高原期和超越 期、退休期构成的周期。,y,L,0,A,B,C,TP,第一周期曲线理论示意图,第一周期曲线揭示了校长在一种自然状态下的职业生涯发展的轨迹。第一周期曲线图中的抛物线，说明校长职业生涯经历产生、成长、成长减缓、高原期、下降等过程，它呈现了一般的自然状态。 校长要走出第一周期曲线所显示的“从进步快到进步慢，再到停止进步，甚至到退步的怪圈，就需要迁移到第二周期曲线。校长只有选择“第二曲线”战略，才有可能避免整体的下滑，循着一轮又一轮新的第二曲线上升，达到发展的更高水平。,第二曲线示意图,成长期,起始期,成就初期,被放弃的第一周期高峰期,被避免的下滑期,第二曲线,新的第二曲线,Y,L,自我发展规划是校长个人对职业生涯进行规划、设计、执行、评估和反馈的一个综合性过程。 自我发展规划本身就是自主发展的一个抓手。 相对于其他职业，校长的主体能动性的特征更为明显。,（四）主体能动性：成长与发展的 基本特征,1. 长期性原则 2. 挑战性原则 3. 清晰性原则 4. 可行性原则 5. 适时性原则 6. 适应性原则 7. 持续性原则,二、自我发展规划原则,（一）自我发展规划的要素 自我发展规划=知己+知彼+抉择,四、发展规划的要素与步骤,知己,知彼,性格 兴趣 特长 智能 情商 气质 价值观 现在何处,组织环境 组织发展战略 人力资源需求 晋升发展机会 政治环境 社会环境 经济环境 文化环境,抉择,职业抉择 路线抉择 目标抉择 行动措施,1.自我认识/评价 2.确定目标 3.自我与环境的评估 4.职业定位 从客观实际出发比较鉴别 扬长避短适时调整 5.实施策略 6.评估与反馈,（二）自我发展规划的步骤,自我认识/评价,确立目标,职能定位,实施策略,自我与环境的评估,评估与反馈,自我发展设计流程图,1.题目： 包括姓名 年限 年龄 起止时间等。 如：王伟三年自我发展规划 2010年4月2013年4月,五、自我发展规划的内容和基本格式,2.外部环境的分析 社会和教育事业环境分析 社区和学校环境分析 家庭环境分析 认识机遇和挑战，总结出对自己的发展有利的和不利的方面。,3. 自身成长历程和素质的分析 成长的过程 现在所处的阶段 专业知识 教育教学或管理能力 职业道德 个性特点 教学或管理风格 身体及其他方面的优势和不足分析,4.自我定位及总目标 自己成才类型 发展层次 总的发展目标的设计 5.分项目标和任务 教学方面目标 教育和班级管理或学校管理方面的目标 学习或其他方面的目标,6.措施和条件 自身素质的改进 客观条件的改善 专业发展的模式和途