五年级语文下册《维也纳生活圆舞曲》教学设计与教学反思

五年级语文下册维也纳生活圆舞曲教学设计与教学反思五年级语文下册维也纳生活圆舞曲教学设计一、教材分析维也纳生活圆舞曲是人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。二、教学目标1运用联想和想象理解文字，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。2通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。3在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。三、教学准备学生预习课文：把课文读通顺，读正确。课堂上使用多媒体设备。四、教学过程（一）自主质疑课题，梳理课文内容1读课题，质疑。师：今天我们学习的课文题目是维也纳生活圆舞曲师：“维也纳”、“圆舞曲”，大家有了解吗？来，说一说。2学生自主交流。教师随机介绍：维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。它采用3/4拍，节奏明显，旋律轻快，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。3带问题读课文。师：圆舞曲有很多种，今天我们学习的是维也纳生活圆舞曲。读到这里，你有什么问题？4学生自主交流。5带问题读课文。师：圆舞曲到底跟生活有什么关系？快速读课文，读完后先想想课文写了什么内容？6学生读课文，自主交流。学生根据交流内容，自主梳理课文内容。教师随机板书：鸟叫、花儿、街道、酒馆（二）研读“鸟叫”版块，感受选材特点。1过渡：这些常见的生活场景，在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息。它们和音乐有什么关系呢？（板书：生活音乐）默读课文14节，想想鸟叫和音乐之间有什么关系？2学生自主交流阅读感受。3聚焦重点，提示方法，深入理解。（1）根据学生交流出示句子。有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转嘹亮悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。（2）发现描写上的共同点。师：读这些句子，你发现作者描写时有什么特点？（3）通过朗读、联想，感受作者描写鸟叫声时选材之独特。（4）引导学生发现作者描写之独特，形成认知冲突师：像这样描写鸟叫声的写法，相信很多同学在自己作文中也会经常写到。可是后面这些鸟叫声的描写，你们发现有什么特别的吗？学生思考后交流。（5）用批注的形式表达自己的阅读体会。师：作者这样的描写给了我们不一样的感受Ppt出示批注，请学生读。批注一：文中各种鸟的叫声，丰富而不重复，让我联想到了一场清新、悦耳的交响乐。批注二：“时断时续，嗒嗒作响”的鸟叫声，让我联想到了音乐会上节奏轻快，旋律优美的小鼓声。（6）小结：作者选取的这些鸟叫声，别具匠心，而我们通过联想和想象则让阅读变得更有趣味，更有收获。接下来，请大家展开联想和想象，读读后面几部分内容，你可以选择其中一段，读读，圈圈，划划，然后像老师一样把阅读体会写在旁边。（板书：联想 想象）（三）运用联想和想象，赏读课文语言。1学生在“花儿、街道、酒馆”中任选一段，运用联想和想象，尝试用批注的形式赏读课文。2学生认真读文、划句、圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注。3选择部分学生交流、点评。按“花儿、街道、酒馆”的顺序，选择部分学生读批注，教师在交流中随机指导：强调怎样通过联想和想象表达文字背后的情感与内涵。4再次赏读课文第8自然。（1）学生交流想象到的画面。（2）配乐引读。维也纳华尔兹作者坐在乡村的当年酒家里，体会到了什么才是真正的维也纳音乐。你看，作者闻到了芳香四溢的葡萄酒，尝到了刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，听到了欢快的华尔兹舞曲，看到了满脸通红的老汉，看到了他满是硬胡茬的下巴，看到了他拉着一把又小又旧的提琴，还看到了一条短尾巴的大黑狗起劲地跳起舞来5联系全文，提升理解。师：小酒馆的人们被音乐所陶醉。在维也纳，鸟叫，花儿，街道，这一切都让人陶醉！ppt出示音乐，在维也纳 ；音乐，与人们的生活 ；音乐， ；音乐， 。教师根据学生回答，在ppt上补充句子，随后串读学生批注。（四）拓展课外资料，再赏选材之妙。1师：刚才我们通过联想和想象，感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多：闻名世界的金色大厅，闻名遐迩的音乐家等等（配乐欣赏相关图片）在配乐欣赏时之后师：刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都，可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆，你觉得作者这样写高明在哪里？2学生交流。3总结：是呀，作者真是选材独到，用生活中人人可见、可听，可感的事物，让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐，走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说这是一首美妙、动听的维也纳生活圆舞曲。（齐读课题）4课外作业。师：同学们，厦门有很多旅游胜地。美丽的鼓浪屿更是被称作“钢琴之岛”、“音乐之乡”。如果请你写一篇文章，要表达鼓浪屿与音乐之间的关系。假设题目是鼓浪屿之歌，你又会选择哪些材料来写呢？课后去想一想，写一写，下课！五年级语文下册维也纳生活圆舞曲教学反思课文维也纳生活圆舞曲是教材第八单元的配套选读课文，作者冯骥才主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。从文章的题目看来，音乐与维也纳人的生活息息相关。生活的美源于音乐，音乐让生活平添一份诗意。生活不能没有音乐，音乐是维也纳的灵魂。让学生领悟生活与音乐的关系是本堂课的重点。对于这样的课文，与其说学一篇课文，不如说是让学生进行一次精神文化之旅。所以，这节课我的教学目标主要是让学生学会抓住主要内容，理解课题中音乐与生活的关系，了解维也纳民族的风情特点，积累并运用其中优美的语言。上完课后，觉得自己既有做得好的地方，达成了既定目标；也有没有考虑周全的遗珠之憾：一、尊重学生认知规律，培养学生自主学习的能力。选读课文是语文教材中的一块“处女地”，平时在教学中很少有时间带领孩子去读去感悟。其实，它们是我们一线教师由手把手地“扶”学生到“放”学生的阶梯。对于精读课文而言，它是一个补充，更提倡孩子的自习自得。编者的意图很明显，维也纳生活圆舞曲应该是与第八单元“感受异域风情”相配套的。所以，我在教学设计上并没有面面俱到，而是把重心放在了感受文章中何处体现了“音乐是维也纳的灵魂”，其实文章中既有听得到的音乐，声声鸟鸣，酒馆中的华尔兹乐曲；也有听不到的比如花艺钢琴，蜿蜒的小道。我引导孩子从听得到和听不到两个方面去感受，倡导孩子自主研读，收效较好。二、尊重学生表达欲望，锻炼学生读写水平。新课标中明确指出，培养学生的读写能力是重中之重。所以这节课，我也把积累、品悟、运用作为课堂的主线。先引导孩子积累文章中“又” 、 “而”这样类型的词组。然后体会这样用的妙处，最后在孩子们感受到维也纳处处有音乐后，创设情境说说自己如果来到维也纳会做那些与音乐有关的事情？并运用上刚学过的词组类型，孩子在每节语文课上写一写是很有必要的，虽然短时间内并不能掌握的了多少，或许有的学生还写得不是很好，但至少种下了一粒粒思维的种子，及时给它们浇浇水，总会长得快一些。当然，课堂上永远都有遗憾。经过专家