2019届新语文版语文下册教案：3 家

3*家1了解当代作家周国平，并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。2在不断设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。3对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。理解三个比喻句的含义。1理解作者关于家的哲学思考。2体会本文极具哲理性的语言特点。2课时第一课时一、歌曲导入新课(放音乐我想有个家。)每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一种莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学们对于家是怎样的感受，能谈谈吗？(引导学生自由发表意见。)二、走进作者及其作品1解题。“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。2简介作家作品。周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著尼采：在世纪的转折点上尼采与形而上学，随感集人与永恒，散文集守望的距离各自的朝圣路安静，纪实作品妞妞：一个父亲的札记南极无新闻乔治王岛手记等，1988年底以前的作品结集为周国平文集(16卷)，译有尼采美学文选尼采诗集等。三、走进文本1内容分析。课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。第三部分“家是永远的岸”是在第二个比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，就要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。2请同学自由朗读课文第一部分，思考：(1)引子有什么作用？(2)周国平认为家是什么？(3)作者是如何将家与船联系起来的？(4)作者的写作方式是什么？(引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程。)明确：(1)引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。(2)作者认为“家是一只船”。(3)作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上水上人家的温馨、安乐，这自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家”。引出结论：家是一只船。由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。(4)作者的写作方式：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。(即先叙后议再抒情。)3请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。4运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程及语言表达效果。四、主题分析这篇散文以船、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。五、布置作业1每个人对“家”都有自己独特的感受，你心中的“家”是怎样的呢？请用一个形象的比喻表达你对“家”的感受。2请完成探究在线高效课堂“基础积累”作业。第二课时一、品读自己最喜欢的段落二、深入探究文本1作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。明确：把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的：因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使大海风平浪静，使汹涌波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。家是船伴侣载我们穿过漫长的岁月。“家是温暖的港湾”承接第一个比喻句而来，把家比作港湾，道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。家是港湾憩息地给我们慰藉。“家是永远的岸”是前两个比喻的升华，表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是永远的岸它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。家是岸巢和根让我们牵挂。2三个比喻蕴含了作者对家的什么情感？明确：对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。三、美点欣赏教师引导学生寻找课文中的优美句子或者段落并指导赏析。1正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”赏析：这是尼采对女人的讥评。引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。2荷马史诗中的英雄奥德修斯长年漂泊在外，历尽磨难和诱惑，正是回家的念头支撑着他，使他克服了一切磨难，抵御了种种诱惑。最后，当女神卡吕浦索劝他永久留在她的小岛上时，他坚辞道：“尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。可是我仍然天天想家，想回到我的家。”赏析：列举荷马史诗中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家。3“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”赏析：吟诵马致远的诗句，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。4不要说“赤条条来去无牵挂”。赏析：引用红楼梦中的话，论说每一个生命来到和离开人世之时，都是与家息息相关，都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界的岸。教师小结：引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。四、情感对接引导学生对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活，增强家庭责任感。五、拓展延伸1教师引导：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式，用一组恰当的比喻形象地描述。学生自由发言：学生A：人生是一场旅行，那么家是一辆汽车，家是加油站，家是终点站。学生B：人生就像一场旅行，那么家是旅行包，家是驿站，家是目的地。学生C：人生就如一个大舞台，那么家是给你力量的导演，家是给你机会的主持人，家是给你掌声的观众。学生D：如果人生是一座学习的乐园，那么家是妈妈的唠叨，家是爸爸的教诲，家是能遮风挡雨