28.我们上路了 教学反思三

28* 我们上路了教学反思 我们上路了是语文版六年级下册第六单元的一篇略读课文，是一首现代诗。课文的作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。课文的教学重点是指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.抓住线索，把握主要内容。教学时，首先，我让学生充分地朗读课文，想一想，围绕题目我们上路了，课文主要写了哪些内容？然后，我组织学生交流讨论，理清课文的写作线索“上路时的情景（第1小节）上路时的心情（第2小结）上路时的信念（第3小结）”。最后，我让学生谈一谈读了各小节后的体会和感受。2.品味语言，感悟人生哲理。在教学中，在学生大体把握每一小节诗的意思之后，首先，我引导学生想象诗句所描述的我们上路时的情景，体会我们上路时的心情，抓住文中的有关重要语句，比如：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了”，“假如因为这些我们就退回去那我们还能算什么呢？”“只要是在行进，那我们就不会脸红。”等句子，去领悟全诗所抒发的情感。然后，在学生交流述说自己读这首诗得到的启示时，我鼓励学生用自己的话语表达自己的感受，联系“成长”来体会题目“上路”的含义，使学生明白：童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人成长的标志。因此，这一次的“上路”对自己今后的成长十分重要，这一步一定要走实走好。3.口语交际，培养表达能力。教学完成后，我开展了以“成长的滋味”为题的口语交际活动，让学生结合自己的学习、生活实际，谈一谈在自己的成长经历中最令人难忘的一件事情，引导学生树立独立、自主的思想意识。二、教学收获（思得） 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生理解象征手法在诗歌中的意义和作用。比如课文的第3小节中，“没有退路，人生的车站不售返程车票，没有退路，出了山的溪水不会往回流动”用“车站”和“溪水”两个比喻强调了我们永不后退的誓言在心。“走下去，前面有”中的“相思鸟”“金孔雀”“橄榄树”“曼陀林”都是生活中美好的事物，这里寓意我们上路的前景美好。“风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧”中的“风”“雨”“雷鸣电闪”原是自然界里的气候现象，这里寓意我们在路上会遭遇到的各种困难、艰险、挫折、失败，表现了我们毫不畏惧这一切的顽强意志。而“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”则充分地表达出我们对人生成长道路的深刻认识：胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，才是我们每个人应走的路。三、不足之处（思失） 当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。学完课文，应该引导学生由课内延伸到课外，指导学生搜集关于珍惜时间、坚定信念、不怕困难等方面的名言警句，让学生读一读，背一背，以丰富学生的课外积累，增加他们的文化底蕴。四、改进措施（思改） 如果下次重新再上这一课，我会这样做：首先，让学生在熟读课文的基础上，围绕课文题目，思考思考每一小节写了什么，从而把握课文的主要内容；其次，指导学生有感情地朗读课文，反复品味文章语言，结合课文题目，引导学生体