高一生物第一课时.ppt

第一章 走近细胞,地球上的全部生物及其生活的无机环境构成生物圈(图1)，在生物圈内，生长有丰富多彩的植物，还有千姿百态的动物，以及人类肉眼看不见的细菌、病毒(图2)等微生物。,你知道生命活动与细胞之间有什么样的联系吗？,本节目录,第1课时 从生物圈到细胞,1.结合教材P24资料分析，理解生命活动建立在细胞的 基础之上并能举例说明。 2.结合教材P5图11和P6思考与讨论，了解生命系统的 结构层次。 3.阅读教材P8内容，结合图12和生活实际，认同细胞 是最基本的生命系统。,1.生命活动建立在细胞的基础之上。 2.生命系统的结构层次。,1草履虫属于_(单细胞或多细胞)生物。多细胞生物体由 细胞分化形成了组织，组织进一步形成器官,器官构成系统或 个体。 2辨析下面的概念,形态相似、结构和功能相同的,一种或几种生理功能,器官或系统,生命活动,一个细胞,单细胞,3.回忆初中知识：植物体有六大器官：_ _，人体有八大系统：_系统、消化系统、_系统、 呼吸系统、_系统、神经系统、生殖系统、_系统。 4生物圈包括_的底部、水圈的大部和_的表面。,根、茎叶、花、果实、,运动,循环,泌尿,内分泌,大气圈,岩石圈,种子,探究点一 生命活动离不开细胞,生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞，结合教材P24内容完成以下探究。,1SARS是由一种冠状病毒引 发的严重传染病，右面是 SARS病毒模式图和SARS患 者肺部X光片图，观察右 图,思考病毒的有关知识。,(1)病毒由蛋白质外壳和内部 的遗传物质构成，病毒是 生物吗？如果是，它有没 有细胞结构？,答案：是。 病毒没有细胞结构。,探究点一,(2)SARS病毒主要侵害了人体 的呼吸道细胞、 。 受损导致患者呼 吸困难，患者因呼吸功能 衰竭而死亡。但是病毒一 旦离开活细胞就 (能 或不能)表现生命现象， 这是因为病毒无细胞结构， 必须 在活细胞中才能 生活。该分析说明像病毒 这类非细胞生物只有依赖 才能生活，其生命活动离不 开细胞。,肺部细胞,肺部细胞,不能,寄生,活细胞,探究点一,2下面是有关草履虫生命活动的示意图,(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。图中反映了草履虫的 什么生命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？,答案：运动、分裂。除此以外草履虫还会进行呼吸、摄食、 生长、应激性等。,(2)如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动 吗？,答案：不能。,(3)由上述分析说明像细菌、单细胞藻类、单细胞动物等单细胞 生物，依靠单个细胞完成各项生命活动。,探究点一,3阅读教材P34人的一些生命活动，回答有关问题： (1)结合教材实例2，填充下图，然后思考：,卵细胞从 中排出，在 中遇到精子发生受精作用， 形成受精卵。由此可见，在子女与父母之间，精子和卵细胞 充当了遗传物质的“桥梁”,由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程与细胞的什么 生命活动有关？,答案：细胞的分裂、生长和分化。,精子,分化,分裂,卵巢,输卵管,受精卵,探究点一,这一例子体现了生物的什么特征？,答案：繁殖、生长、发育。,由这一实例可以得出什么结论？,答案：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。,探究点一,由缩手反射实例我们可以归纳出什么结论？,答案：多细胞生物无论是简单的生命活动，还是复杂的生命 活动，都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互 配合和互相协调。,(2)观察教材实例3中的“缩手反射的结构基础”分析，图中 蜡烛所给的刺激依次经过 、 、 、 和 五部分结构，它们共同构成了一个缩 手反射。由此可见： 。,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,完成反射离不开细胞,探究点一,(3)艾滋病是由HIV病毒感染 引起的。 淋巴细胞被大量破坏，导致病人的 能力下降，感染其 他病原微生物而死。由此可见：机体抵抗病原体离不开细胞。 综上所述，多细胞生物依赖 密切合作，共 同完成一系列复杂的生命活动。,人体免疫系统的淋巴细胞,免疫,各种分化的细胞,生物体生命活动的基础,探究点一,探究点一,1判断下列关于细胞与生命活动关系叙述的正误。 (1)单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动( ) (2)细胞是生物代谢和遗传的基本单位( ) (3)H7N9禽流感病毒虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构， 因此它不是生物( ) (4)西尼罗河病毒是一种脑炎病毒，以鸟类为主要的贮存宿主， 它在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养，通过 细胞分裂进行繁衍后代( ) (5)多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活 动( ) (6)病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关( ) (7)草履虫的生命活动离不开细胞( ),“非细胞结构生物”,病毒没有细胞结构,离不开细胞,探究点二,探究点二 生命系统的结构层次,地球是富有层次的生命系统，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。结合教材 P46内容，完成下面探究。,1请将右面生命系统的结构层 次按照由小到大的顺序排列。,答案：ADFHBECG,探究点二,2由1的排列说明生命系统的 各层次之间层层相依，又各 自有特定的 、_ 和_。如在一定的区域 内，同种生物的所有个体形 成一个 ，所有_ 组成一个 ，而_ 与它的无机环境相互作用形 成 ，地球上所有 的生物和其生活的无机环境 共同组成 。,组成,结构,功能,种群,种群,群落,生物群落,生态系统,生物圈,探究点二,生命系统各层次之间的大小关系,3 是最基本的生命系统，其他的生命系统都是建立在 的基础之上的。,4是不是所有的生物都具有生命系统的各个层次？,答案:不是。如：病毒没有细胞结构,不属于生命系统的任何层 次。植物没有系统层次。草履虫没有组织、器官、系统等层次。,5一个分子或一个原子也是一个系统吗？请说明理由。,答案：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统， 因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个 原子是不可能完成生命活动的。,细胞,细胞,探究点二,1细胞个体，体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时体 现了生命的进化历程，即由单细胞进化到多细胞。 2个体种群群落，体现了生物之间的关系。 3群落生态系统生物圈，体现了生物与其生活环境的关系。 4各生命系统层层相依，又有各自特定的组成、结构和功能。 5地球上最基本的生命系统是细胞。 6种群概念三要素：一定区域；同种生物；所有个体。 7群落概念两要素：一定区域；所有的生物(所有植物、动物 和微生物)。,探究点二,2“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题。 (1)扬州瘦西湖所有的鲫鱼组成了_。 (2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于_。 (3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的_ 。 (4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，其生命系统的结构层次中不具有_。,种群,个体,生态系统,系统,系统,病毒,组织,单细胞,多细胞,种群,生态系统,1,2,3,4,5,1草履虫是单细胞原生动物，其能够完成运动、摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活动的基础是( ) A具有纤毛 B具有细胞核 C具有完整的细胞结构 D具有收缩泡,C,1,2,3,4,5,2缩手反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于( ) A单个细胞活动 B各系统的配合 C神经细胞独立活动 D各种分化的细胞的密切配合,D,完成缩手反射需要多种细胞参与、配合,1,2,3,4,5,3下列组合中依次属于种群、群落和生态系统的一组是 ( ) 一片草原上的所有植物 某一池塘中的全部生物 肺炎患者肺部的肺炎双球菌 一根枯木及枯木上所有生物 A B C D,D,“既非种群也非群落”,“群落”,“种群”,“生态系统”,1,2,3,4,5,4下列有关生命系统的叙述中，正确的是( ) A生命系统每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的 最基本的生命系统是细胞 B蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”，也属 于生命系统的层次 C生态系统是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相 互间有直接或间接联系的所有生物 D生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次是 每种生物个体都具备的,A,“没有生命，为非生命系统”,“包括生物群落和生物生存的无机环境”,“单细胞生物和植物没有系统层次”,1,2,3,4,5,5初中我们已经学习了生物生殖的相关知识，下图是人体个体发育的过程示意图，请据图回答下面的问题： (1)人体生命的起点是_。 (2)精原细胞形成