人教版八年级上册第七单元生物圈中的动物第一章第二节《线形动物和环节动物》实验课说课稿

一、使用教材人教版八年级上册，第七单元生物圈中的动物，第一章第二节线形动物和环节动物二、实验器材蚯蚓，喷壶，棉签，烧杯，秒表新运动实验装置：光滑玻璃，毛玻璃，塑料挡板新饲养装置：大小塑料瓶，细沙土，菜园土，菠菜叶三、实验创新要求/改进要点1、将饲养环境进行改造便于实验观察。2、改造实验运动装置，将糙纸改为毛玻璃，可以减少毛玻璃吸收蚯蚓体表水分之后，影响蚯蚓的运动。3、将棉球改为喷水壶，可以减少对蚯蚓身体的刺激。4、增加蚯蚓的浸水实验失败之后，改为蚯蚓的痉挛实验，证明蚯蚓的呼吸。四、实验原理/实验设计思路1、 蚯蚓喜欢阴暗湿润的环境，主要的食物为土壤中腐殖质。2、 蚯蚓用肌肉和刚毛配合交替运动。3、 蚯蚓体表分泌粘液，有助于呼吸。五、实验教学目标（1）知识与技能：饲养与观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点，概述环节动物与人类的关系。（2）过程与方法：提高学生的观察力，使学生具有一定的实验操作能力。（3）情感、态度、价值观：认同蚯蚓是人类的好朋友，关注蚯蚓的生活环境，提高学生爱护动物的意识。六、实验教学内容1、根据生活经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。2、观察蚯蚓的外部形态1）观察它的体形，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节。2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表有黏液 。3）用手触摸蚯蚓体节近腹面，有粗糙不平的感觉，并用放大镜观察，腹面许多小突起就是刚毛。3、观察蚯蚓的运动和呼吸。 七、实验教学过程一、创设情景导入新课多媒体播放有关蚯蚓生活的视频资源 二、投影展示学习目标和实验材料用具。 学生按实验小组熟悉材料用具。为学生分发实验报告册。 三、多媒体展示实验提纲 1、观察蚯蚓的外部形态 1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节数，数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？ 3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。 4）如何区别身体的前后端。 2、对比观察蚯蚓的运动。 1）将蚯蚓放在毛玻璃上观察它的运动注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的，并记录走过实验装置所用时间。 2）将蚯蚓放在光滑的玻璃板上观察它的运动及其身体粗细、长短的变化并注意与它在毛玻璃上的运动做比较。 并记录走过实验装置所用时间。3、观察蚯蚓的呼吸。1）将蚯蚓的饲养装置周边打孔，然后浸入盛满水的烧杯中，观察蚯蚓的运动方向。实验结果不明显，宣布实验失败。2）通过资料查阅，将浸水实验改为痉挛实验，也能更好地证明蚯蚓的呼吸。四、探究过程: 师：同学们说一下课前你们是在什么环境中找到的蚯蚓这说明蚯蚓适宜的生活环境是怎样的，它的生活习性怎样？它主要以什么为食？请仔细阅读课本15-16页然后回答。 生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中 师：蚯蚓有哪些形态结构特点是与它生活的环境相适应呢?请各小组取一条活的蚯蚓，根据老师投影出的实验提纲进行观察并记录。小组合作完成实验报告中的填空题。 师：课本上的实验装置，是否和你的实验结果一致？不一致，你有改进的想法吗？生：1.由于糙纸吸取蚯蚓身体多余水分，导致蚯蚓运动困难。2.光滑的桌面，会导致实验结果相反。3.蚯蚓不按直线运动，难以测量运动距离。4.实验没有对比实验，结果不准确。设计新的实验装置。师：下雨天，我们可以看见很多蚯蚓爬到地面上？为什么会这样，说明蚯蚓如何让呼吸？生：下雨天，土壤里充满水，没有空气，同时蚯蚓靠体壁的粘液进行呼吸，所以爬出地面。师：如何用实验进行证明？生：设计实验装置。(学生分组实验教师巡视指导并用课件展示蚯蚓外形图) 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。八、实验效果评价1.使用改进饲养装置可以使学生们更好地理解蚯蚓的生活环境，主动参与实验的改进，提出自己可行的方法，提高实验能力。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2.使用新装置后，对比用糙纸的班级和毛玻璃的班级，毛玻璃实验结果明显好于糙纸，使学生的兴趣大大提高，敢于创新。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评