人教版初中生物八年级上册第五单元第四章4.2细菌教案

初 二 （生物）学科学习指导案2019年 10 月 29 日课 题5.4.2细菌课型新授课时1教材分析本节教材是在学习了有关的植物学、动物学的基础上而安排的，通过比较让学生获得有关细菌的基础知识，提高探索能力，学会合作，并能运用学到的知识解决实际问题，从中体会学习生物学知识的价值。它起到承上启下的作用，学好这一课对后面的学习有着很大的帮助。由于本节内容较为抽象，所以借助多媒体技术让学生观察细菌的形态结构、生活方式、繁殖过程，使抽象的问题直观化，从而突破难点。学情分析通过前面的学习，学生已经学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法。具备了独立学习本节课部分内容的知识和能力基础。他们对本节课涉及到的有关细菌与人类关系，在生活中已有一定的感性认识，但对细菌的繁殖、结构特点、生活、呼吸方式的知识，缺乏认识，难以理解。课程目标知识与技能（1）描述细菌的主要特征。（2）通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。过程和方法能应用所学知识解释生活中的实际问题，进一步思考解决问题的措施和方法，激活学生的创造性思维情感、态度与价值观（1）通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。（2）通过学习认同养成良好的卫生习惯的重要性。学习重点对细菌的主要特征的描述学习难点通过比较得出细菌的营养方式。教具准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又思考：那么你了解细菌吗？教师指导学生阅读课本58页59页， 教师指导学生讨论、交流看法激发学生的求知欲了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用510最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文学习过程学习内容学习形式教师指导时间教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？教师过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？教师指导根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？课件展示细菌的生殖过程；芽孢的形成过程；芽孢遇到适宜条件萌发过程。教师指导学生进行小结指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流学生观看屏幕展示细菌形态图片，就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。学生小结：细菌没有成形的细胞核学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。理解科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。使学生对细菌的形态有一个理性的认识了解结构和功能相适应的辩证唯物主义形成知识网络应用所学习的知识16“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。5教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶当堂检测检测内容（可粘贴）检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。板书设计第二节 细菌一、 细菌的发现 1、列文虎克2、巴斯德-微生物学之父 二、细菌的形态和结构 1、 形态：球菌、杆菌、螺旋菌 2、 结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成形的细胞核 三、细菌的生殖: 分裂生殖课后反思1首尾呼应：导入较有吸引力，从“手”的导入，到“手”上细菌的计算结束。2过度自然：各知识点的学习的过度自然，细菌的发现、形态、结构、生殖各环节注重知识点的衔接。3新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合，如动植物细胞的结构，实验设计中的“单一变量”原则。4学以致用：通过学习，进一步认识细菌与人类的密切关系，能自发认同平时应养成良好的卫生习惯。5对比分