人教版化学上册第四单元自然界的水教材基础知识过关试题

第四单元自然界的水教材基础知识过关试题一、基础知识填空1、.爱护水资源方法是： 、 ；水体污染来源有防止水体污染的措施有：、等。2、.天然水中含有 和 杂质，可采用 、 、 、 等方法净化天然水。3.过滤操作的仪器有： 、 、 、 ；操作过程要注意“一贴”： ；“二低”： 、 ；“三靠”： 、 、 。其中玻璃棒作用： ； 能降低水的硬度。4过滤过程中会使用到活性碳它的作用是： ；经过过滤得到水 （填，是或不是）纯水。过滤后滤液浑浊的原因可能是 5、硬水是： ；软水是： 。区别它们的方法： 。6氢气是一种 色 臭(填“有”或“无”) (填“难”或“易”)溶于水的气体，在空气中燃烧产生 火焰，混有空气或氧气，遇明火会发生 。7检验氢气纯度的操作方法是：收集一试管氢气，用 堵住，将试管口朝 移近 点火，发出 声表明氢气不纯，声音 则表示氢气较纯8点燃氢气前一定要；燃烧方程式：9物质分为 和 两大类；纯净物分为： 和 ，单质是由 的纯净物；而化合物是由 的纯净物。氧化物是 10、化合价规律：化合价有 之分，一些元素在不同物质里可显 的化合价；在化合价里正负化合价的代数和为 ；单质分子里，元素的化合价为 20、由两种元素组成的化合物的书写：书写规律：先读的后写，后读的先写。一氧化碳 、二氧化氮 、氧化镁 、五氧化二磷 、二氧化硫 。11、写出下列化学式或读出化学式的名称：氧化锌 ；氯化钠 ；氧化铜 ；氧化钙 ；氯化钾 ；N2O3 ；CuS ；SO3 ；Al2O3 ；Fe2O3 。12、元素化合价和离子的书写：1）+2价的钙元素： 、钙离子 ；2）+1价的钠元素： 、钠离子 ；3）-2价的氧元素： 、氧离子 ；4）-1价的氯元素： 、氯离子 ；5）-2价的碳酸根： 、碳酸根离子 ；6）-1价氢氧根： 、氢氧根离子 。13、根据化合价代数和为零的规则写出下列物质的化学式：（1）、二氧化碳 ； （2）、二氧化硫 ；（3）、氢氧化钠 ； （4）、氢氧化钾 ；（5）、氢氧化铁 ； （6）、氢氧化钙 ；（7）、氢氧化铜 ；（8）、五氧化二磷 ；（9）、三氧化二铁 ； （10）、氧化铝 ；（11）、氧化铜 ； （12）、硫酸钠 ；（13）、硫酸铜 ；（14）、硝酸钾 ；（15）、硝酸铝 ； （16）、碳酸钠 ；（17）、碳酸钙 ；（18）、碳酸钾 ；（19）、氧化镁 ；（20）、硫酸 ；（21）、盐酸 ； （22）、硝酸 ；（23）、碳酸 ；（24）、氯化银 。二、基础实验1、某课外小组的同学想通过实验探究水的组成。请你一起参与探究过程，并填写下列空白。作出猜想 水中含有氢、氧两种元素。(1)甲同学用小试管收集了一试管氢气，然后用手指堵住试管口，使试管口朝下慢慢靠近酒精灯火焰，听到了很小的声音，甲同学的实验目的是_，然后甲同学(如图甲所示)点燃氢气，观察到氢气能燃烧，火焰呈淡蓝色，罩在火焰上方的烧杯内壁出现_，说明氢气燃烧生成了_。该反应的文字表达式为_。(2)乙同学用图乙装置进行电解水的实验。实验一段时间后，与电源正、负极相连接的玻璃管内产生的气体体积比大约为_，用燃着的木条靠近正极产生的气体，发现木条_，证明是_，然后又用合理的方法检验了负极产生的气体。得出结论 甲、乙两同学通过实验得出水组成的结论是_。反思与评价2如图是水电解实验示意图。(1)、该实验使用的电应是 电；教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(2)、做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠和稀硫酸的目的是 。(3)、观察到的现象是：(4)、怎样用实验来检验1号试管中产生的气体?；(5)由这个实验可以得出水的组成是： ，反应方程式： 四、基础计算27、碳酸钙的化学式为CaCO3，求：1） 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。碳酸钙的相对分子质量=2） 碳酸钙中钙、碳、氧原子的个数比=其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3)碳酸钙中钙、碳、氧元素的质量比=观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上