人教版化学九年级制取氧气课后练习

化学-九年级-制取氧气课后练习1下列有关空气的说法错误的是（）A工业上可用分离液态空气的方法制取氧气B稀有气体可制成多种用途的电光源C二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮都属于空气污染物D空气的成分按质量计算，氧气约占21%2空气是人类宝贵的自然资源。下列说法正确的是（）A分离液态空气法制氧气、氮气等，是利用了各成分的沸点不同B造成空气污染的主要气体有CO、CO2、SO2、NO2等C用适量铜粉测定空气中氧气含量时，反应完成后要立即读数D稀有气体在任何条件下都不与其他物质发生化学反应3从安全、环保、节能、简便考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）A通电分解水B高锰酸钾受热分解C过氧化氢催化分解D加热氯酸钾和二氧化锰的混合物4实验室用高锰酸钾制氧气，应选用下列发生装置（）ABCD5实验室加热已预先干燥的氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气，发生装置中试管口的朝向可以是（其他制取装置已略去）（）ABCD6实验室制取氧气时，装药品的大试管管空应（）A朝下B略向下倾斜C朝上D略向上倾斜7实验室用高锰酸钾制取氧气的装置中，不需要使用的仪器是（）A酒精灯B铁架台C试管D蒸发皿8下列导管（带胶塞）可与试管配套用于实验室制取气体。实验室加热高锰酸钾固体制取氧气时最好选用（）ABCD9某气体易溶于水，密度比空气小，在实验室用一种固体和一种液体混合来制取该气体，与实验室用过氧化氢制取氧气相比较，下列叙述正确的是（）A收集该气体的方法与氧气相同B该气体的性质与氧气相同C可以用排水法收集该气体D可以用制氧气装置来制取该气体10氧气可以用排水法收集是因为（）A氧气密度比空气大B氧气不易溶于水C氧气易溶于水D氧气浓度比空气大11鉴定氧气的方法正确的是（）A向集气瓶中倒入澄清石灰水B观察气体颜色C用燃着的木条点燃D将带火星的木条伸入集气瓶中看木条是否复燃12检验集气瓶中的氧气是否收集满，应将带火星的木条（）A伸入集气瓶底部B伸入集气瓶中部C伸入集气瓶口内D伸到集气瓶口参考答案1【解答】解：A、工业上用的大量氧气，主要使用分离液态空气法制取的，是利用了液态氮和液态氧沸点的不同，液态空气中液态氮的沸点低，加热时液态氮先蒸发出来，故选项说法正确。B、稀有气体通电时它们会发出不同颜色的有色光，可制成多种用途的电光源，故选项说法正确。C、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮都属于空气污染物，故选项说法正确。D、空气的成分按体积（而不是质量）计算，氧气约占21%，故选项说法错误。故选：D。2【解答】解：A、工业制取氧气的原理：根据各物质的沸点不同进行混合物的分离，故正确；B、二氧化碳不是空气污染物，故错误；C、用适量铜粉测定空气中氧气含量时，反应完成后应冷却到室温再读数，故错；D、稀有气体在特殊条件下可以与其他物质发生化学反应，故错。故选：A。3【解答】解：A通电使水分解，要消耗电能，不节能，且生成两种气体使收集的气体不纯，不符合题意；B高锰酸钾加热分解，需要加热，消耗能源，不简便，不安全，不符合题意；C过氧化氢催化分解，常温即可进行，节能，简便，生成水，无污染，符合题意；D加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，需要加热，消耗能源，不简便，不安全，不符合题意。故选：C。4【解答】解：A、实验室用高锰酸钾制氧气，属于固体加热型，为防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，试管口应放一团棉花；图中装置属于固体加热型，故选项正确。B、实验室用高锰酸钾制氧气，属于固体加热型，图中装置试管口没有塞子，不能用于用高锰酸钾制氧气，故选项错误。C、图中装置属于固液常温型，不能用于用高锰酸钾制氧气，故选项错误。D、图中装置属于固液常温型，不能用于用高锰酸钾制氧气，故选项错误。故选：A。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5【解答】解：实验室加热已预先干燥的氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气，首先向试管中装固体粉末状混合物，试管横放，用药匙或纸槽把药品送到试管底部，再将试管竖立起来；给试管中的固体混合物进行加热时，为防止冷凝水回流到的热的试管底部，炸裂试管，试管口应略向下倾斜，但试管口不能向下，故是实验过程中的可能朝向，发生装置中试管口朝向不能是。故选：D。6【解答】解：实验室制取氧气时，装药品的大试管应略向下倾斜，以防冷凝水倒流到试管底部炸裂试管。故选：B。7【解答】解：A、需要的仪器有：酒精灯，是加热高锰酸钾用的，故选项错误；B、需要的仪器有：铁架台，是夹持试管用的，故选项错误；C、需要的仪器有：试管，试管是装高锰酸钾用的，故选项错误；D、不需要的仪器是蒸发皿，故选项正确；故选：D。8【解答】解：A、玻璃导管太长，故A错误；B、不适合“实验室加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气”，故B错误；C、固体加热试管口应向下，故C正确；D、导管和橡皮塞连接反了，故D错误。故选：C。9【解答】解：A、氧气不易溶于水，可用排水法收集，氧气密度比空气大，可用向上排空气法收集，而该气体易溶于水，不能用排水法，密度比空气小，不能用向上排空气法收集；故A错误；B、该气体易溶于水，密度比空气小，与氧气的性质相反，故B错误；C、该气体易溶于水，不能用排水法，故C错误；D、实验室中通常用两种固体混合加热制取该气体，高锰酸钾也是固体，反应条件也是加热，因此发生装置相同，故D正确；故选：D。10【解答】解：氧气可以用排水法收集的原因是氧气不易溶于水，也不与水反应，与氧气的密度和通常状况下颜色和气味无关，。故选：B。11【解答】解：A、氧气与石灰水不会发生反应，所以向集气瓶中倒入澄清石灰水不能鉴别氧气，故错误；B、氧气是无色无味的气体，观察颜色不能鉴别，故错误；这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?C、氧气不能燃烧，用燃着的木条点燃不能鉴别，故错误；教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。D、由于氧气能支持燃烧，故检验氧气的方法可将带火星木条伸入集气瓶中，看是否复燃，复燃就是氧气，故正确。故选：D。12【解答】解：检验收集氧气的瓶是否满的方法是将带火星的木条放在集气瓶的瓶口，观察木条是否复燃，观察选项，与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说